大班美术行动绘画《致敬——波洛克》.docx

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1、大班美术行动绘画致敬一一波洛克设计意图在日常美术活动中,我们常常是给孩子一张纸、一盒彩笔在桌面进行绘画.而绘画的主题也常常是被固定的,比如“小雨伞”、“动物园”、“美丽的花瓶”等等。虽然老师不再出示范画,不断地鼓励孩子要大胆想象,但很多孩子都跳不出思维约束的框框.对于老师安排的绘画主题或是没有兴趣,或是比较迷茫。“老师,我不会画”的声音经常会出现在我们的课堂。此次美术活动,我设计的初衷是希望给不敢动笔的孩子以信心,让孩子们能充分感受到绘画就是在游戏,于是我设计了学习画家波洛克的“行动绘画”,让孩子在轻松、快乐的氛围中去释放他们的五感,大胆地去创作,感受到创作的乐趣,提升自己的审美情感。亲爱的孩

2、子,只要勇敢表达就好,因为你们天生就是“画家”。活动目标1、激发幼儿想象力,通过滴、甩、洒等手法自由创作,体验使用不同绘画材料所带来的乐趣。2、通过欣赏、创作波洛克作品,发现“行动绘画”的魅力,感受自由奔放无定型的抽象画风格。3、体验同伴间合作完成艺术创作带来的快乐,分享成功的喜悦。活动重点激发幼儿想象力,鼓励孩子尝试用波洛克式的作画方式,大胆创作。活动难点大胆运用线条、色彩,表达自己的情感,并用语言进行表述。活动准备约30平米的方块状白布,地上垫薄膜、矿泉水瓶、皮球、玩具车、麻绳、扫把等各种结构材料若干,大塑料盆内装满调好的颜料,音乐、幼儿作画围裙、鞋套、抹布若干等。活动过程一、活动导入提问

3、:孩子们,你们喜欢画画吗?今天老师带来几幅画,我们一起来欣赏一下吧?第一幅:幼儿自己的作品第二幅:素描静物画第三幅:国画“墨虾图”第四幅:梵高的油画“十二朵向日葵”最后一幅:波洛克作品提问:咦,这幅画画的什么呢?谁来说一说。教师总结:老师发现这幅画很特别,每个人看到的都不一样,这么奇妙的画是用什么工具画的呢?(幼儿自由讨论作答)师:这么巧妙的画可不是用笔画的。不用笔能画出好看的画吗?老师今天给你们准备了一些惊喜,我们一起去看看吧!二、运用多种工具,鼓励幼儿大胆发挥想象进行创作。(一)试一试1、出示工具,引导幼儿探讨如何用这些工具如何作画。(教师带领孩子来到材料处站好)师:孩子们,你们准备好了吗

4、?一起数1、2、3!(教师揭开布,展示材料)2、请幼儿看一看,摸一摸,试一试,自主探索材料。师:这么多材料,你觉得哪些可以画画呢?(幼儿自主回答)教师:它有什么特点?你想用它画些什么?(幼儿尝试)()画一画1、讨论绘画规则提问:这么大的画布,如果一起我们来创作应该注意些什么?如:取放工具应该归位、在画布上创作的时候小朋友之间要保持距离、创作结束时要记得擦手等。2、播放音乐,幼儿自由创作。音乐开始,幼儿自由取材料在画布上面创作。音乐停,幼儿放回工具擦手回原位。(三)说一说1、欣赏点评画作,了解布洛克作品的风格特点,提升幼儿美术素养。(1)幼儿说说自己今天用了哪些颜色、工具,以及画了些什么。(2)

5、教师介绍波洛克的作品,引导幼儿欣赏,体会波洛克“行动绘画”的魅力。2、总结:只要我们有足够的想象力,大胆地去创作,一定可以创作出独一无二的作品,希望未来的你们可以像波洛克一样一直挥洒自己天马行空的想象,自由表达,永远快乐的创作。课后反思:杰克逊波洛克:美国抽象表现主义绘画大师,一个在地上画画的艺术家。他创造的滴画法,展现了鲜明的抽象表现主义特征,震惊了世界。本次活动,我们以欣赏波洛克作品为引,鼓励孩子打破传统思维的束缚,放飞想象,在与材料充分地互动中,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。为了给孩子们营造更为放松、自由的作

6、画环境,我们从传统的桌面作画转移到地面作画。在活动中,我给孩子们提供了多种结构的材料,让他们自由选择。当孩子们跟随音乐,在画布上随意滴洒颜料的时候,他们一边挥洒想象,一边释放了肢体及天性。看着他们投入且专注在画布上作画,我相信他们感受到了艺术创作所带来的快乐。3-6岁儿童学习与发展指南曾指出,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图。因此作品完成后,我邀请孩子们向大家分享自己的作品,勇敢地去表达。一片棕

7、色的色块,孩子们说那是他们的“沼泽地”;一条长长的线条,那是孩子们的“无边马路”;绿色色块上滴洒上去的蓝色颜料,那是孩子们在操场上“打水仗”;更别说画布上洒满的彩色点点,那也许是钻石、是星星或是天空下起的一阵彩虹雨。没有前景和背景,传统的构图形式消失了。画面没有主题、没有中心、没有主次,漫无边际,完全是由内心支配着身体去行动,去创作。孩子兴奋地描述着,介绍着,在他们的解释中,我读懂了他们对于艺术不一样的理解。就好像波洛克曾说过:“我不是在乱涂乱画,是你看不懂而已”。最后,为提升孩子们的艺术素养,我向孩子们介绍了波洛克及他的作品,发现“行动绘画”的魅力以及建立对“抽象画”的初步认识。短短三十分钟课堂时间承载不完孩子们艺术创作的热情。活动尾声,他们还在不停地表达自己仍想继续创作的夙愿。所以我想在后期,我还会和孩子一起寻找更多的绘画材料,给予他们更充足的创作时间,让他们自由自在,在画布上挥洒自己的艺术热情。

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