中学2023-2024学年第二学期“课堂创新月”系列活动项目书.docx

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1、XXXX中学2023-2024学年第二学期“课堂创新月”系列活动项目书本学期是第四个三年发展规划开启的第一个学期，为全面落实3921目标体系要求，提升教师的课程和课堂育人水平，促进师生生命成长。根据学校课堂创新项目管道运行的整体设计，组织本学期“271课堂创新月”系列活动。一、项目目标1 .人人目标意识强烈，全过程全力奋斗，力争目标实现。人人清晰建构学科大概念和课程大概念的内容、逻辑、价值意义，按“总-总-总-总-总”整体设计大单元的四个学习阶段的学习学程，学程创造全部以学生为中心，以学生思维能力提升为主攻方向，学程设计人人达标。2 .课堂学习目标清晰具体，充分放手给学生，教师设计好学生合作讨

2、论的形式，学生自主、合作、探究、展示、点评为主要过程，杜绝一对一、一问一答，杜绝讲和满堂灌。发挥271BAY资源和功能的强大作用，助力课堂学习效率的提升。全面实现学科核心素养的落地，提高课堂育人质量，A1A2B1B2小组学习成绩形态转化全面实现。3 ,全力打造“敬业专业、团结赋能、研究创新”的团队文化，突出学科研究，打造课堂的学科特色，围绕“每一个孩子真实学习”设计课堂、实施教学，让真实学习在每个孩子身上发生。二、项目团队1 .组织领导组长：XXX副组长：XXX成员：XXX2 .项目组织(1)学科、年级成立项目领导小组，具体组织本学科、年级的展示活动，要搞好活动安排和评价设计，重视过程控制和阶

3、段性总结，针对存在问题，要反复会商，研究落实解决策略。音乐、体育、美术、通用、信息学科由学科主任组织。(2)年级包科主任和备课组长要组织好备课组成员的培训，组织教师深入学习课标和高考评价体系，研究教材和高考题，设计大单元整体学习学程，领会课堂育人本质，创新目标设计、271BAY课堂情境、任务、活动设计及评价方式，让创新展示活动成为高水平教研活动。(3)人人参与，每个教师既要认真上好自己的课，还要用心听完本备课组每一位教师的课，取人之长、补己之短。三、项目实施(一)实施时间：2024.22024.6共14周。分五个阶段：第一阶段：党员、备课组长示范课&青年教师展示课。2024.2.132024.

4、3.5,第2、3、4周（共三周），完成拜师结对,借助示范课引领青年教师迅速掌握271课堂的精髓。第二阶段：271课堂创新展示活动，2024.3.62024.3.26,第5.6.7周（共三周），分年级组织，年级主任为第一责任人。2023年2月27前完成项目书制定并传到教师发展中心审核;3月3日年级组织发动培训。第三阶段：271课堂学科育人创新展示活动，2024.3.272024.4.16,第8.9.10周（共三周），分年级组织，年级主任为第一责任人。2024年3月20日前年级完成项目书制定并传到教师发展中心审核，3月24号年级组织发动培训。第四阶段：第二十四届教学能手评选活动，2024.5.82

5、024.5.21,第14、15周，5月5号年级和五大学科上报名单，学校教师发展中心组织。5月6号中心发动培训。第五阶段：第二届“立德树人标兵“评选活动，2024.5.82024.5.21,第14、15周（共二周,教师发展中心组织。2024年5月5号前课堂创新管道制定好项目书并传到中心审核，5月6号分年级发动培训。（二）实施项目书制定。第一、二、三阶段年级主任制定，第四、五阶段教师发展中心制定。明确项目每一阶段的目标、团队、实施、评价。为了便于统一协调、组织、调研，项目每一阶段需提前一周将实施项目书（包括目标、团队、实施、评价等）上传教师发展中心，教师发展中心组织会商、完善，再分年级实施，务必加

6、强每个阶段的培训发动，人人重视、人人提升。（三）加强教研会商。把教研会商落到实处，真正成为课程研究、课堂创新的舞台，课堂最终就是展示教研会商成果与个人创新。（四）加强调研。将调研落在课堂，帮助老师、学科发现课堂中的问题,并会商解决办法，创新培训方式，切实提升课堂育人水平,尤其加强学科调研的研究与实施。（五）组织好“六次研究”、“六轮磨课”。把六轮磨课与展示课相结合，真正将磨课落地，掀起全员课堂研究的热潮，干部、老师全部沉入课堂，努力打通“课堂最后一公里”，让课堂成为撬动学科、年级工作的有力支点。（六）项目评价：1.责任人承担本阶段所有责任，确保实施效果。2 .中心将在各个阶段调研，评选出项目实

7、施先进学科、年级。3 .项目实施的每一阶段都评选出课堂创新优秀个人。4 .所有课堂活动必须以271BAY为支撑,这是底线要求。四、项目标准（一）加强研究，提升高度，确保质量。1.充分研究，把握方向：（1）反复演练教材、课程标准和高考评价体系，提炼两个大概念，科学设计大单元整体学习的学程，人人理解学程设计的逻辑，大单元整体学习的育人性、建构性、整体性、逻辑性、思维性、过程性、创造性，建构自己的学程设计思维模型。（2）研究前三年高考试题，纵向研究，横向研究，研究命题方向、背后考察的能力、我们的学生如何才能形成这些能力、为了实现这些能力如何进行大单元整体学习、我们如何创造。熟悉高考题型题路，把握命题

8、规律，帮助学生把学科本质理解、高考理解、高考题目理解、高考题目解答思维等固化下来。（3）反复细化考点双向细目表，不仅是知识点更关注情境、素养，落实到学程编制、单元过关和课堂设计中，各学科每一次单元过关和考试使用好细目表，记录学生情况,找到学生的增长点，提高复习效率。2 .六次研究，提升高度：（1）六次研究标准人人熟练。每一次研究都要有自己的目标。学程演练各学科根据实际，有些老师需要每次全面演练，每次演练有目标，有些老师需要有目标的重点演练学生思维提升设计。(2)学习任务创造、学习过程实施、学习领导力提升都是为了目标达成。学习目标是完成学习任务的过程与方法。学习情境、任务已经包含价值观、能力。(

9、3)大单元整体学习要整体设计，拉开学生思维。要向外整合，整合社会生活实际，整合科技发展前沿，整合学科史，整合高考题命题规律。每一个单元形成一个体系，每一个学科最后形成一个大体系。(4)学习任务创造注重教育性，由学科教学走向学科教育，由知识学习走向素养培养。学科知识的学习是为了提升学科素养，打开思维，放大格局。(5)学习活动设计要逆向设计，正向实施。逆向设计就是从核心价值出发进行设计，在提升学科素养，锻炼学科能力的过程中顺便掌握学科知识。3 .会商深入，真实落地：(1)教研会商前提前演练研究完成，每位老师要研究课程标准，研究课程标准在本单元、本课题中的具体表现，提出自己的思考和建议。(2)每次会

10、商确保两节课的时间，第一节课用来集中研究学程设计与使用，第二节重点研究课堂如何实施，如何落实到学生身上，达成共识，坚决落实。各级部备课组落实每一节课前后的小会商机制。4 .研究学生，学为主体:(1)学程设计的目的是帮助学生提升。课堂自习关注每一名学生，学程分层设计，对学生的每一份学程、每一次拉练题目要认真批阅，对网阅答题卡必须进行二次红笔批阅,自主、合作、探究、分享学习小组组织到位，引领学生内化反思提升。(2)重视学生学习习惯培养，学习目标意识、动手动脑手不离笔、早读激情记忆、晚自习安静专注、学程规范使用二次整理、单元过关考试习惯、典题本满分答卷注重总结反思、课堂及时整理当堂落实等。(3)注重

11、学情研究，坚决克服只顾“教”，不顾学”，只顾“完成活动任务”。加强分析，深入研究，尤其是问题出现的原因，解决问题才能实现提高。5备课充分，引领思维：(1)三栏设计落实以学生为中心，以思维能力提升为主攻方向：学习任务创造一一写任务设计的目标，分几步完成。学习活动实施一一重在学习指导、活动组织设计，写老师干什么、学生干什么，如何引领学生对课本内容、情境、信息、问题等进行分析，如何引领学生思维过程等。学习领导力提升是写学习小组管理，小组长做什么，怎么做；二是写小组学习成绩形态转化，AB1B2C哪些具体学生在各学习活动中做什么，怎么做，不能笼统的写哪一层，具体到学生姓名。(2)机制运行，确保质量。每一

12、次上课前，级部备课组长对备课组每一个老师的备课设计进行审核签字指导。教研会商时项目责任人负责组织组内晾晒展示，互相借鉴学习,包科领导审核签字。年级每两周调研一次，推选优秀案例，年级推广，结果记入个人、备课组绩效评价。(二)强化课堂目标意识，提质增效。1.课前准备充分。每一节课前搞好学程批阅学情调研、备课、课件设计、学生培训等，备课设计要基于学情，上课目标明确，科学设计学习过程和重难点突破措施：学生自主学习哪些内容，学生讨论哪些内容，师生共同处理哪些内容，教师点拨哪些内容，留多长时间让学生落实等。2,每一节上课目标明确。每一节课老师要在备课本上写出自己的上课目标，围绕1-2个核心重点进行构建、探

13、究、迁移、拓展，帮助学生提升学科素养和思维能力，坚决杜绝长时间的讲授，单节课老师讲解不能超过20分钟。各项学习活动老师要指导学生目标明确，要求具体，学生独立思考时间要保障，讨论时间要保障。每一节课小组形态转化目标具体，持续转化，271BAY使用目标具体，全面发挥27IBAY最大优势。3.落实“5个注重”。注重整合，注重变式，注重容量,注重规范，注重落实。(1)每一二阶段要突出大单元整体学习真题感知，浅显的体系构建，引领学生构建体系，突出系统性和逻辑性,注重独立思考，注重展示分享，提高结构化思维能力。(2)注重高考题研究和变式训练，引领学生建构自己的思维模型，形成自己的思维方式。(3)课堂容量满

14、足学生需求，学生思维训练永远是课堂的追求，学习活动设计思维心理目标明确，让学生有更多的机会深入思考、合作探究、深度学习，ABC不同层次的学生分层设计。处理好“进度与质量”的关系，立足学生实际，坚决克服赶进度、完任务、吃夹生饭。(4)注重课堂规范，带齐“三件套”，271BAY学程使用规范，书写一笔一划，学习活动限时限量，培养学生规范意识和质量意识。(5)注重当堂达标验收，每节课留出至少5分钟时间整理落实。学得好的关键是落实到位，没有扎实的落实一定不会有好的成绩。课堂的落实在于学生有足够的时间思考、梳理、构建和整理，把学到的知识内化进自己的体系，变成自己解决问题的能力。4.六轮磨课研究。备课组每周

15、组织一节公开课，备课组长和党员带头，所有老师轮流上公开课，会商、听课、评课全员参与，每次公开课集中固化一个好做法，解决一个真问题，各学科对一轮复习课反复磨课，全面提升课堂效率。（三）科学单元过关考试，目标是过关。1.科学安排：（1）每个单元之后必须严格单元过关，每个大单元学习过关后，学科导师对小组目标管理进行评价,小组长组织每个小组成员认真分析，凝聚小组文化（2）各学科每一个单元组织单元过关，制定过关目标，每一个学生独立构建每一个单元体系，学会用学科知识和学科思维解决各种情境下的具体的学科问题，每个单元目标提升15%,人人过关达标。（3）每次过关之后务必做到分析到位，确保本单元全部过关。2.试

16、题命制：（1）牢牢把握国家命题改革方向：减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平。坚持试题的应有开放度和综合性，注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试。（2）创建学科题库和学生易错题库：按照单元、题型等系列创新设计，高考题、模考题、原创题等，克服只用别人设计的题目。（3）命题规范走程序：明确考试目标一一选题组卷一一落实考点题型双向细目表一一集体演练一一会商修改一一确定难度系数，预设学生问题带最新演练稿审核签字印刷使用。3应考指导：充