对幼儿园教育“小学化”问题的思考 论文.docx
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1、对幼儿园教育小学化问题的思考摘要:近年来,幼儿园教育小学化问题开始涌现,重点聚焦在幼儿知识与能力的获取方面,使幼儿园教学变成了功利性的。要防止和改善幼儿园教育小学化现象,政府、学校、家庭应该保持公正心态,注重对孩子的培养,按照孩子发展规律采取相应的教学方法,让孩子健康幸福地成长。关键词:小学化;危害及原因;措施前言幼儿园教育作为终身学习的起点,是我们教育体系的重要组成部分。然而,有些学前教育既不规范也不科学,存在许多问题,特别是违背儿童身心发展的小学化教育。一、幼儿园学前教育小学化概述我国教育行政当局告诫广大父母,切勿让幼儿过早学习小学知识。有关研究表明,在幼儿园阶段接受小学教育的孩子,在小学
2、一年级时他们的学习成绩会有所提高,但到了二年级,这个优势就会消失,或者变得更糟糕,很可能导致孩子厌学。随着我国学前教育事业的迅速发展,幼儿园教育小学化受到越来越多的重视。然而,目前我国大部分幼儿园都受到了应试教育的影响,幼儿园的办学模式还处于初级阶段,无法有效地促进幼儿审美意识的养成,对幼儿个性塑造也会造成一定的负面影响。二、幼儿园教育小学化问题及其成因分析(一)幼儿园教育小学化的危害性1.小学化对幼儿的生理功能发展不利幼儿生理和心理系统处于发育初级阶段,脆弱状态。长时间阅读、写作和背诵,容易造成大脑疲劳,严重损害神经系统;幼儿期是儿童大脑快速发育阶段,他们对外部刺激有很大的需求。在幼儿大脑发
3、育阶段他们缺乏各种感官刺激、与儿童玩耍的机会以及丰富刺激的机会,这影响儿童的智力发展;儿童的身体发育也会受到一些因素的影响。2 .幼儿园小学化不利于幼儿的心理健康发展幼儿阶段心理成熟程度尚不适应小学阶段的系统学习,幼儿学习具有综合性、娱乐性,小学化超出儿童的心理发展规律,以不恰当的强化训练方法进行学科学习,容易引起儿童厌学;儿童的抑制性功能比较差,对儿童的压抑需求过高,比如让孩子长期处于一个姿势或专注于枯燥无味的作业,容易造成高级神经活动的干扰,影响其良好的人格发展,影响其心理健康。3 .幼儿园小学化对幼儿良好学习习惯不利幼儿园教育小学化存在着知识再教育、技能训练、忽视自主学习、积极情感体验等
4、方面的偏颇情绪缺失,影响学习兴趣的形成;在小学阶段,小学一年级教育是重复教育,因为他们在幼儿园已经接受了小学教育,并且在没有认真听讲和刻苦学习的情况下,就可以获得很好的分数。但小学一年级的效果只能是暂时性的、肤浅的,对孩子的良好学习能力的培养、提高学习品质、长远发展不利。4 .幼儿园教育小学化对我国人才竞争不利单一科目的灌输、机械式的培养,对幼儿观察力、思维能力、语言表达能力、动手能力、社交能力等都有不利影响。几项研究显示,在学校为升学率或考试成绩而欣喜若狂的时候,孩子们对学校和学习的热情随着年龄的增长而下降。小学化的重复教育不但占用了幼儿的玩耍时间,剥夺了幼儿的童年乐趣,也违反了幼儿身体和心
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