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1、多媒体与音乐教学深度整合的实践与思考摘要:加强音乐教学与多媒体的整合,有利于调动学生积极性、突破教学复杂性和促进学生创造美的能力的提升。关键词:小学音乐多媒体深度整合随着教育信息化的大力推进,以多媒体为核心的现代教育技术走进了寻常教室。多媒体与音乐教学相结合,不仅使音乐教育有了更多的手段支撑,也使学生音乐素养的提高有了更切实有效的保障。但在实践中,很多音乐课堂中的多媒体只是起到了装点作用,未能充分发挥多媒体的功能优势,致使教学效果不佳。而真正科学合理地使用多媒体教学,必须与教学深度整合,才能让音乐教学更有现实意义。一:多媒体与音乐教学相整合,有利于调动学生积极性新课标明确指出:“学生是音乐学习
2、的主体。我们很多学生学音乐是很有积极性的,但如果遇到学乐理知识,其又感觉到抽象而不想学了。主要是传统乐理知识教学大多采用宣讲式,既枯燥乏味又不能让学生在活动中进行,导致他们学音乐的积极性大减。而在多媒体与其整合的过程中,我们可通过图文并茂的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐,学习内容由枯燥变为形象,进而激发学生音乐学习兴趣,让学生产生“不学不快的学习需求。这样就有利于促进学生发挥主体作用了。例如,在教学节奏中,传统的方法就是通过游戏,让学生感受节奏以及它们的组合。但无论我们怎样费尽口舌,效果仍然不好。而在多媒体的辅助下,我们创设了趣味情境,把节奏与动物声音有机地整合起来,让学生从熟悉的叫声中
3、感觉节奏的变化,从而收到了不错的教学效果。二、多媒体与音乐教学相整合,有利于突破教学复杂性我们知道,音乐知识教学是音乐教学体系中的一个重要内容,也是学生学好新歌的前提和基础。但这些内容往往难以理解,对于基础较差的小学生来说,接受起来更是困难。音乐知识来源于生活,很多知识都可以在现实中找到原型。教学中,我们只要将音乐知识的落实和歌曲情绪表达和谐统一,就可以让学生在形象化的呈现中理解知识并加以接受。因此,在教学时,我们就可以根据儿童的认知特点,运用多媒体把抽象的理论通过图像、动画、声音和视频的方式进行形象化,从而达到使虚拟音乐知识变得直观具体的效果。这样也就使重点得以突出,难点得以突破,起到了降低
4、学习难度的作用。例如,我在教学春天的音乐会一课时,就在课前把春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的视频整合到课件中,上课时再把它播放出来,让学生视听之间充分感受春天的美丽。课件在交互式电视中呈现,片中的春天美丽无比,激发了学生的学习兴趣,增添了无限活力,同时也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。紧接着,我们便进行了强、弱等音乐知识的教学渗透。在视频作用下,要求学生模仿小雨的声音,沙沙沙、沙沙沙(弱)和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆(强)。这样教学,就使音乐知识的学习不再枯燥无味,而是融入了生活,唤起了学生已有的生活经验,让学生感觉到乐理知识的学习也不是那么难了。三、多媒体与音乐教学相整合,有利于促
5、进学生创造美新课标明确指出:“音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此,教师在向学生传授音乐知识、培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。因此,在音乐教学中,不只是单纯地传授音乐知识、培养唱歌能力就行了,还应担当情感、态度和价值观培养,发展学生审美、创美能力的重任。而传统的小学音乐教学,大多强调基本音乐知识的传授和基本技能的培养,让学生感觉到上音乐课和其他学科没有两样。这样的教学,无疑忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点,阻碍了学生思维空间的拓展,就看不到学生在进行创造性音乐活动
6、中的潜在本能。那么,在进行音乐教育时.,我认为要让学生不仅喜欢听音乐,还要通过积极的联想和想象以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。在此过程中,可运用多媒体创设情境、引导学生独立自主或探究合作,充分发挥他们的主体作用,促使他们的个性潜能得以释放。这样,不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们创造美的能力。例如春天到了的教学,这是一首欢快的歌曲,教学时我们要指导学生用欢快自然的声音演唱春天到了,引导学生从音乐节奏方面去感受春天的美好并能自编动作。在上这节课时,我们用多媒体展示春天的美丽景象,让学生一进入新课就被风和日丽、莺歌燕舞、山清水秀的大自然的景色所吸引。接
7、着,出现燕子、青蛙、小草、绿柳等在高兴欢唱着春天到了的景象。然后,让学生进行人机交互,只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一幕,调动学生多种感官,通过目视、耳听、口唱、体动等多个方式表现音乐。学生兴趣高涨,我们再引导学生自主学习歌词,充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情。这样的教学,不仅培养了学生的思维能力,更为重要的是发展了他们创造美的能力,使音乐作为审美教育载体的作用得以充分发挥。总之,多媒体与音乐教学相整合,只要科学运用、深度辅助,我们就能快速有效地达成音乐教学的目标,让学生获得更好的音乐教育。参考文献1王飞燕多媒体与小学音乐教学的深度整合运用实践J.中国校外教育,2015年。2贺业亮研读新课标对音乐教学与多媒体整合的实践与思考J.中小学电教,2012年。