《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计.docx

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1、宋庆龄故居的樟树其次课时教学设计【教学内容】苏教版四年级下册第七单元第22课。【设计理念】语文是一门实践性很强的课程，语文教学应着力培育学生的语文实践实力，提高学生的语文综合素养。笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。本课教学设计,就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言,学会运用恰当的语言表达自己的相识和感受，努力达到语言实践与情感体验的和谐统一。【教学目标】1 .体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的珍贵之处。2 .感受宋庆龄的品质与樟树的相像之处，品悟文章借物喻人的写法。3 .有感情地朗读课文。【教学过程】一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由师：依据不同的要求读文题

2、。1 .通过朗读体现：这是哪儿的樟树？（宋庆龄故居的樟树）2 .通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么？（宋庆龄故居的樟树）师：不同的朗读所要强调的意思不一样。请同学们再依据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么？师：对，本文所写的就是宋庆龄故居的一樟树。【设计意图：依据不同的要求读文题，其实就是对学生进行语感训练，通过朗读让学生知道，本文的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。】师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不愿，这是什么缘由呢？请快速阅读课文，说说理由。（宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树）师：宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢？请通读课文，说说理由。（生命旺盛、品

3、质名贵）二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义3 .感知樟树“生命旺盛”。师：自由读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）师：樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，它们的形态如何。（沟通、探讨）枝干：粗大、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。）树叶：稠密、绿得发亮。（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。）【设计意图：文学是用“形象”说话的。教学中，老师就要想方设法地引导学生将文本语言转化为生动的形象，并在这种转换中体会语言的魅力（体会“四季常青

4、”的特点）师：樟树一年四季要经验多少磨难？你能用这样的句式说说吗？（请学生想象不同的情境，进行口头表达。）无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。（学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。）【设计意图：学生填写、朗读的过程，就是语言实践的过程，也是学生合志向象樟树一年四季经受各种磨难之后仍旧蓬蓬勃勃的过程。师：不管四周的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么坚韧的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。4 .体会樟树“品质名贵师：请同学们默读课文第5自然段，画出描写樟树珍贵的句子。（组织沟通）（1）围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时

5、候，当它己经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍旧不变”绽开沟通。师：日常生活中，你在哪里闻到过香气，这种香气会发生改变吗？师：（小结）这就是樟树，它活着的时候，香气不变，死了的时候，仍旧有香气，且这种香气不因时间的改变而改变，这是多么了不得，多么珍贵。【设计意图：联系生活实际，让学生感受樟树的香气与生活中其他香气的不同，即生活中的不少香气随着时间的消逝而消逝。这样的过程使学生相识到樟树香气能许久保持是了不得的；这样的过程，也是对学生进行语言表达训练的过程。】（2）抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟。师：只要这木质存在一天，虫类一一生：就怕它一天。师：只要

6、这木质存在一年生：虫类就怕它一年。师：只要这木质存在一百年一一生：虫类就怕它一百年。师：只要这木质存在一千年一一生：虫类就怕它一千年。师：“樟树的珍贵之处就在这里“，在哪里呢？（樟树的香气能许久保持，樟树的香气能恒久拒绝虫类的侵害。）【设计意图：这种反复、递进式的朗读，有利于加深学生对樟树“香气拒虫、香气许久”特点的相识，也使学生对樟树的情感随着一遍遍的朗读得以深化。】师：这一自然段，不仅写了樟树，还写了别的树木，如石榴。课文为什么要写石榴呢？（组织探讨，使学生相识到这是一种“比较”的写法，这样的写法更加突出了樟树的别出心裁，珍贵。）师：朗读这一自然段，体会樟树的珍贵之处以及写法的精妙。【设计

7、意图：语文教学不仅要引导学生感悟文章的情与理，同时也要使学生明白文章是怎样表达的。而这一教学环节，不仅引导学生相识了“比较”的写法，还让学生体会到了这一写法的好处。】三、适度拓展，深刻理解“人与树”之相像师：这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这是两棵让虫子胆怯的樟树，这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树。那宋庆龄是怎样的人呢？师：请同学们结合课前搜集的资料，谈谈对宋庆龄这一人物的印象和相识。（出示中外人士对宋庆龄的评价，学生朗读。）1 .美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温顺，最高雅的女性J2 .法国闻名作家罗曼罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的漂亮鲜花吗？不，

8、不，她是一头要冲破天罗地网的雄师。”3 .美国闻名作家、社会活动家海伦福斯特斯诺说：“多亏我结识了宋庆龄，她的坚贞不屈，英勇忠诚和她的精神美，是活的中国最卓越的象征4 .毛泽东主席在1936年在致宋庆龄的信中这样写道：“一九二七年后，真能继承孙中山先生革命救国之精神的，只有先生与我们的同志们。”（毛主席称宋庆龄为先生）师：樟树的香气让虫子离得远远的，而宋庆龄永葆革命青春和旺盛的革命斗志同样令人钦佩！学到这儿，我们相识了一位怎样的女性？（相机板书：精神蓬勃、正气凛然、名贵高雅）师：请说说“人与树”的相像之处。师；（小结）宋庆龄美妙的品质，就像她故居樟树的枝干一样伸向四面八方，就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃,就像她故居樟树的香气一样永久保持、拒绝害虫的侵蚀。师：齐读最终一个自然段。【设计意图：通过课前资料的搜集，课上的简要表达，辅之以中外名人对宋庆龄的评价，学生对宋庆龄这一人物形象有了较多的了解。在此基础上，引导学生将她与樟树进行比较，对“人”与“树”相像的理解水到渠成。】