《学前教育政策与法规》课后习题答案汇总.docx

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1、第一至三章一、简答题：1、目前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有哪些？PlO前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教化法律、教化行政法规、地方性教化法规、自治性教化法规、教化行政规章、教化法律说明和国际教化条约。2、简述我国现有的教化法律、法规体系的构成。P15我国现有的教化法律、法规体系由纵向五个层次和横向六个部门构成。（1）我国教化法律、法规体系中纵向主要有五个层次：教化法、教化部门法、教化行政法规、地方性教化法规、教化规章。（2）我国教化法律、法规体系中横向层次主要有义务教化法、职业教化法、高等教化法、老师法、成人教化法、民办教化促进法等六大部门法律。3、简述学前

2、教化政策与学前教化法规的联系与区分。P30（1）学前教化政策与学前教化法规的联系：首先，学前教化法规集中地反映党和国家教化行政机关在学前教化方面的意志和主见，规定学前教化各英工作的行为准则，是学前教化政策的定型化和规范化。其次，学前教化政策不仅指导着学前教化立法的过程，而且指导着学前教化法规的运行和实施，是学前教化法规的灵魂。第三，学前教化政策是制定学前教化法规的依据，学前教化法规是学前教化政策得到实施的保证。只有在党和国家制定的学前教化政策的指导下实施学前教化法规，才能更好地发挥学前教化法规为学前教化政策服务的作用。（2）学前政策与学前教化法规的区分：制定的机关不同、约束力不同、表现形式不同

3、、实施方式不同、稳定性不同、调整范围不同。4、简述教化法律责任的归责要件。P22教化法律责任的归责要件：1）有损害事实。违法对社会所造成的损害有两种状况：一种是违法行为造成了实际的损害，如体罚学生使幼儿身体受到损害；另一种是违法行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能性，如有关部门明知幼儿园房屋有倒塌的危急，却拒不拨款修理。2）损害的行为必需违反教化法。一方面是指行为的违法性；另一方面违法行为必需是一种行为。3）行为人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主观上的有意或过失的心理状态。4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。二、论述题试述幼儿园工作规程的内涵实质。P52（1）关于保教结合原

4、则。规程中提出的“实行保育与教化相结合的原则”，从提倡让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪80年头提倡的学会关切的“三个学会”与“三个面对”的将来教化观点来看，表明白幼儿园贯彻保教结合的原则是完全符合当前世界教化革新和发展趋势的。“保教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和实施途径，两者统一为一条原则，既反映了学前教化的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工作的规律，也突出了幼儿老师职责的特性。（2）关于幼儿园保育和教化目的和教化目标。教化目的和教化目标，目的指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；而目标是意识所针对的详细的行为对象，是客观可阅历状态。学前教化目标。确立幼儿园教化目标的依据

5、，一是依据社会发展的客观要求；二是依据学前儿童身心发展规律及其须要求。三是依据学前教化的启蒙性质。学前教化目标结构体系、幼儿园教化目标的实质要求。（3）关于创设与教化相适应的良好环境。一是创设必备的活动区、二是加大幼儿园绿化程度、三是充分开发幼儿园空间潜能。（4）让幼儿主动活动、有充分的探究操作和主动参加学习的机会。必需使幼儿园每一项活动都是幼儿的主动活动，即在活动的组织过程必需保证幼儿的主动主动性。（5）关于幼儿园教化工作者的任职条件和幼儿老师素养。幼儿园工作人员应拥护党的基本路途，酷爱学前教化事业，爱惜幼儿,努力学习专业学问和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康

6、。酷爱学前教化事业，是幼儿老师职业道德的基础和前提；爱惜儿童，敬重儿童，是做好学前教化工作的重要条件；老师和家长相互敬重和团结，是提高教化质量的重要条件；不断更新学问，提高修养，是幼儿老师的必修课程。（6）关于幼嬉戏。规程规定“以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中”，嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的活动。（7）幼儿园管理。园长通常会通过建立平安检查制度、健康教化制度、平安教化制度、幼儿园生活制度、卫生保健制度、幼儿园管理制度、班主任老师工作制度、幼儿园财政管理制度、奖惩制度等各种制度来对幼儿园实施有效的管理。（8）幼儿园、家庭和社区教化。在家庭、幼儿园

7、、社区三者之间存在着相互依靠、相互弥补、相互支撑、共同前进的作用。幼儿首先接触的是家庭、父母，幼儿园是他们踏入社会的第一个集体场所，社区中的许很多多家庭把社区筑成了一个小社会，而幼儿就是在社区中领会社会对他们的启蒙。第四至六章一、简答题1、幼儿园管理条例确立的我国幼儿园管理体制有何特征？P70我国幼儿园管理体制的特征主要有：第一，政府负责，幼儿教化事业管理地方化。地方负责即政府负责，强调地方各级人民政府要把幼儿教化作为基础教化的重要一环来抓，要贯彻国家有关幼儿教化的方针政策、规章制度，对地方幼教事业的发展做了规划和布局方案，管理当地各类幼儿园。其次，分级管理，教化部门发挥主管主导作用。教化行政

8、部门是政府管理各类教化的职能部门，担负着当地政府对有关幼儿教化决策的参谋者及贯彻执行的组织者的作用。第三，分工负责，幼儿教化事业管理社会化。幼儿教化事业本身涉及卫生、福利、文化、经济等诸多领域，因而必需依靠和动员全社会的关切、支持和参加。2、幼儿园管理条例对幼儿园的保育和教化工作做了哪些规定？P71幼儿园管理条例对幼儿园的保育和教化工作做了一系列的规定：要求幼儿园要贯彻保教结合原则，促进幼儿全面和谐发展；要遵守教化行政部门对幼儿园的招生编班作出的规定；要以嬉戏为基本活动形式；严禁体罚和变相体罚幼儿；要做好平安卫生保健工作。3、幼儿园教化指导纲要（试行）对幼儿教化的内容与要求做为哪些规定？P84

9、在纲要的教化内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广阔老师所熟识的健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。内容与要求部分则说明为实现教化目标，老师应当做什么，该怎样做，与此同时，将该领域教化的内容自然地负载其中。4、关于幼儿教化改革与发展的指导看法对我国幼儿教化的改革与发展提出了哪些看法？P106关于我国幼儿教化的改革与发展提出了六大看法：明确新时期幼儿教化改革与发展的目标和任务；进一步完善幼儿教化管理体制和机制，切实履行政府职责；加强管理，保证幼儿教化事业健康发展；全面实施素养教化，提

10、高幼儿教化质量；加强幼儿老师队伍建设,提高老师队伍整体素养;加强领导，切实履行政府职峡，保证幼儿教化改革与发展顺当进行。二、论述题联系实际说明幼儿园教化指导纲要（试行）的实施对幼儿老师提出的要求。P94（1）老师应具有全面正确的儿童发展的学问和全面、正确地了解儿童发展的实力，主动、相宜地把握儿童儿童发展的进程及其特点，这是一个老师对儿童进行有效教化、取得良好教化教学效果的首要前提。正确地相识儿童与儿童发展、驾驭儿童的学习和发展规律、平视儿童，在与儿童交往和教化过程中探讨儿童发展。（2）有效地选择、组织教化内容。教化内容是教化的重要中介要素，干脆制约着儿童所受到的影响的性质、内容和发展方向。首先

11、，要强化目标意识，确立“儿童发展目标”为本的意识与实践行为，明确儿童发展各方面目标及其相互关系，并以此为指导全面分析本班儿童认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求，以确定全班幼儿和各幼儿的主要及重点的教化需求领域。其次，要明确教化内容不等于“教材”，它不是死的、固定不变的，具有普遍的应用性，而是活动态变更的，具有明显的针对性与相宜性。第三，教化内容要紧密结合并来自于儿童发展和生活阅历。第四，社会、文化、本土自然和人文资源等也是教化内容的另一珍贵而丰富的来源。（3）创设发展支持性环境。创设发展支持环境的实力的内容是特别丰富的，第一，为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境,以满意幼儿多方

12、面发展的须要，获得有益身心各方面健康发展的丰富阅历。其次，有效组织适合于幼儿的多种形式的教化活动。第三，促进儿童间主动的互动与交往。第四，老师自身要成为儿童学习和活动的支持者、合作者和引导者。第五，主动与家长沟通，使家长对幼儿园活动有充分了解，理解、支持、协作幼儿园开展各种形式的活动。第六，主动地评价儿童。评价是儿童重要的成长氛围，它既可促进也可抑制、阻碍儿童的发展，尤其对年幼的、正在成长中的、心理不成熟的幼儿，环境中的评价对他们心灵成长的影响更加明显和深刻。第七至九章一、简答题1、如何理解“民办教化属于公益性事业”？P123对于“民办教化属于公益事业”这一性质的理解，有两点须要留思：1）民办

13、学校享有法人财产权。2）民办学校出资人依法可获得合理回报。2、政府主管部门对民办学前教化机构如何进行管理与监督？P130政府主管部门对民办学前教化机构的管理与监督共五条，其中四条规定了政府主管理部门对民办学校的管理与监督，一条规定了国家支持和激励社会中介组织为民办学校供应服务。1）对民办幼儿园的教化教学和老师培训工作进行指导。2）政府部门对民办幼儿园的督导、评估。3）审批机关对民办幼儿园招生简章和广告的备案。4）有关部门应刚好处理受教化者及其亲属的申诉。5）国家支持和激励社会中介组织为民办教化机构供应服务。3、园长的主要职责是什么？P158幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园工作，其主要职

14、责如下：（1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。（2）领导教化、卫生保健、平安保卫工作。（3）负责建立并组织执行各种规章制度。（4）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估老师以及其他工作人员的工作，并赐予奖惩。（5）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创建必要的条件；关切和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益。（6）组织管理园舍、设备和经费。(7)组织和指导家长工作。(8)负责与社区的联系和合作。4、保教结合的内涵是什么？P172所谓保，通常是指为爱护幼儿生理、心理健康，增加体质，促进生长发育而进行的体格熬炼，

15、预防疾病，执行科学作息制度、保健卫生制度等内容的活动过程。所谓教，通常是指有目的、有支配、有系统地创设良好的环境，合理支配幼儿生活，培育幼儿良好习惯，丰富幼儿学问、阅历，发展智力，促进其良好的社会适应性等活动过程。保和教虽然在定义上有其不同的侧重点，但是在实际的实施过程中，它们两者是相互包含、相互渗透的，即保中有教，教中有保。爱护幼儿的健康是现今保育着重考虑的一个方面，全新的健康概念应当包括幼儿生理、心理以及社会适应等方面的内容。保育和教化两者之间是密不行分的，脱离了教化的保育就会错失幼儿保育中的教化时机，从而延误幼儿独立自主实力等的培育，造成保育员对幼儿一手包办的局面；而脱离了保育的教化，就

16、会不符合幼儿的生理、心理特点，对他们要求过高,从而很难达到教化的效果，也不利于幼儿的健康成长。因此，保育和教化作为幼儿园教化的两个主要内容，共同作用于幼儿，促进幼儿身心和谐发展。二、论述题试述幼儿园教化工作过程的基本原则。P183幼儿教化工作的基本过程主要是指教化的内容与要求、教化的组织与实施、教化的评价三个方面的一个循环过程。（I）教化内容与要求方面情境化。教化内容应充分发挥环境的教化价值，使其达到潜移默化地教化人、影响人的目的。活动化。活动既是教化内容的载体，也是教化内容的本身。过程化。教化内容强调的是活动过程与方式方法本身的教化功能。阅历化。教化内容强调要留意儿童的经验、感受、体验的教化价值。生活化。教化内容强调与儿童生活的紧密相连，并留意教化与生活的沟通，