《孙权劝学》教案模板集锦七篇.docx

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1、孙权劝学教案模板集锦七篇孙权劝学教案篇1一、教学目标1.学问与技能(1)了解司马光和资治通鉴；(2)驾驭文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；(3)学习一些文言实词和虚词的用法。2 .过程与方法反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3 .情感看法价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、教学重点品尝孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。三、教与学互动设计(一)创设情境，导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱：滚滚长江东逝水，浪花淘

2、尽英雄。的确在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：生子当如孙仲谋，孙权究竟何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今日我们了解他的其他方面。孙权劝学教案篇2教学目标：1 .学习一些文言实词和虚词的用法，翻译课文。2 .娴熟的朗读课文，最好达到背诵。3 .学习运用“吴下阿蒙刮目相待等成语。4 .理解本文开卷有益的主旨。教学重难点：1 .学习一些文言实词和虚词的用法。2 .学习运用“吴下阿蒙“士别三日，刮目相待等成语。3 .理解文章的内容和主旨。4 .体会人物语言的情味。教学方法：朗读法，教授法课时支配：一课时

3、教学过程：一、导入：同学们，平常你不学习或不做作业时，你家人都会怎么做呢？（学生回答）你们家里人都会语重心长的劝你们还不抓紧做作业啊7作业不做，学习不学将来就没有好工作。而在三国时期，也有这么一位大将，他曾经追随周瑜打破曹操于赤壁，曾经为孙权立下赫赫战功，他就是吕蒙。孙权特别的信任他，可他有一坏毛病，就是不爱学习。今日孙权又来劝告他学习了，我们一起来看看他是怎么劝告的，劝胜利了没有。二、整体感知1.大声朗读课文，概述故事情节。故事情节：吕蒙在孙权的劝告下最终学有所成，得到鲁肃的赏识。2.简要概括这篇课文的进展。孙权（劝）学吕蒙（就）学鲁肃（赞）学三、研读课文1 .孙权劝学。要求学生找出来文中的

4、句子。孙权一劝一一卿今当涂掌事，不行不学！孙权二劝一一孤岂欲卿治经为博士（邪）！但当涉猎，见往事（耳）。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。请同学朗读，对比注解翻译重点字词与整个句子。你现在当权掌事，不行以不学习！我莫非是想要你探讨儒家经典成为传授经学的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁忙，比得上我吗？我常常读书，自认为很有好处。治经：探讨儒家经典；博士：专掌传授经学的学官；涉猎：粗略的阅读；往事：历史。揣摩孙权劝告的语气。一劝：语重心长的，威历的。二劝：语重心长，但又有点生气，却还是委婉。劝学的结果。蒙辞以军中多务蒙乃始就学2 .鲁肃赞学。吕蒙学成了吗？你是从哪知道

5、的？鲁肃一一卿今者才略，非复吴下阿蒙!（你如今的才能谋略，不再是过去吴县的阿蒙了！）吕蒙一一士别三日，即更刮目相看待，大兄何见事之晚乎！（对于有志向的人，分别了数日后，就应当用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚呢！）你怎么理解鲁肃遂拜蒙母的行为？一是侧面烘托吕蒙学有所成，二也表现了鲁肃惜才、爱才。学习成语。吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。士别三日，刮目相待：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。3 .分角色朗读。全班试分角色朗读。仿照表演。请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要留意仿照

6、人物语气，体会说话时人物的心境。师生点评。以四个小组为单位分角色朗读。四、拓展延长1 .吕蒙从不学到学的这个过程，给了你什么样的启发？（结合课文内容多角度理解）从孙权：当你劝告别人的时候要有耐性从吕蒙：读书的重要性，要虚心的接受别人的好看法，懂得不断变更自己进步从鲁肃：要用进展的眼光看待别人，要有礼貌重视挚友。2 .比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学,学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明白学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告“乃始就学。其才略很快有了惊人的进步，使鲁肃不得不“刮目相待。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父利其

7、然“不使学，而泯然众人。从写法上看，孙权劝学一文，以对话为主，言简意丰。伤仲永叙议结合，借事说理。五、作业1 .结合页下说明，巩固背诵重要文言实词和虚词。2 .背诵全文。六、板书设计孙权劝学资治通鉴孙权一劝又劝吕蒙辞学就学鲁肃大惊结友孙权劝学教案篇3教学目标：1、学问目标：再读课文，理清故事进展脉络2、技能目标：合作探究文中语言，体会人物形象3、情感看法价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学重点：1、合作探究文中语言，体会人物特点2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养教学难点：合作探究文中语言，体会人物特点。学情分析：学生驾驭文句的基础上，深化探究课文内容。

8、教学打算：翻译课文，课件。教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预料，老师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、导入新课，抽层检测。（5分钟）二、出示目标，自主学习。（8分钟）三、共同探究，构建学问体系。（一）复习回顾：（3分钟）（大屏幕出示重点）依据小组课前展示状况，用3分钟复习上节课学习要点。（二）再读课文，依据下列小问题，理清文章进展脉络（5分钟）a孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？b.吕蒙接受了孙权的建议吗？c.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？学法指导：再细读课文后完成。总结：文章围绕

9、学绽开，出现的三个人物分别是：孙权学-吕蒙学一鲁肃学（三）细读课文，合作探究（10分钟）1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的？2、孙权的话表现了对吕蒙的什么看法?从文中找出，细致分析3 .吕蒙读书后发生了什么样的变更?通过谁的所见所语来写？4 .结蒙日：土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？5 .通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗？（四）拓展延长：（6分钟）与方仲永的变更相比，吕蒙的变更对你有什么样的启示？（五）、当堂检测（5分钟）（六）、作业设置：（3分钟）必做：同步一、二、实力迁移一；选作：实力迁移：二小结：学科学问构建与板书设计孙权劝

10、学教案篇4孙权劝学节选自资治通鉴，写的是吕蒙在孙权劝告下乃始就学，其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之结友的佳话。以下孙权劝学语文教案，欢迎也读。教学目标1、学问与技能（1）、朗读课文，正确驾驭句子停顿。（2）、利用课文说明读懂课文，积累文言词语。（3）、在熟读的基础上，理解文章内容和中心。（4）、了解有关资治通鉴的文学常识2、情感、看法、价值观理解文章开卷有益的主旨，培育学生主动求知的爱好，让每位学生都能成为乐知者。重点与难点（1）、理解、运用文中的成语吴下阿蒙、刮目相待。(2)、理解文章主旨。(3)、体会人物语言的情味。(4)、学习一些文言实词和虚词的用法。自读质疑、合作探究法教具：

11、多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激发爱好，引入课文(利用多媒体)1、播放歌曲滚滚长江东逝水。2、播放动画故事司马光砸缸3、显示春秋时代的一个故事：晋平公问于师旷曰：吾年七十,欲学，恐已暮矣。师旷日：何不炳烛乎？平公曰：”安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？平公曰：善哉！依据以上三则资料，提问：(多媒体显示)(1)、由这首歌你想到了什么？学生回答：这首歌是三国演义的主题曲，我们能想到有关三国的一些人物和故事。(2)、对司马光砸缸的故事大家都特别熟识，那么，谁知道司马光是怎

12、样的一个人?（指名同学介绍）（3）、请哪位同学用现代汉语说说这则故事的意思？这则小故事告知我们什么道理？学生回答老师总结：这是师旷劝晋平公学习的一个小故事。这个故事中的师旷很奇妙地点明，老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而胜利地劝服了晋平公，达到了劝学的目的。这个故事也告知我们一个道理:活到老，学到老。人生学无止境，任何时候都应当抓紧学习。同时也说明，开卷有益的道理。导语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，生子当如孙仲谋。孙

13、权原委有何德何能，竟能得到对手曹操的赞扬。对于孙权，或许我们更多的是了解他当帝王的一面，今日我们就通过学习孙权劝学，来看看他生活中的另外一面。（多媒体显示课题）孙权劝学资治通鉴二、作家、作品、人物简介（多媒体显示）（提示学生留意划线部分）1、司马光（10191086）,北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县流（su）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称沫水先生。自幼嗜学，尤喜左氏春秋；及长，学识更为渊博。仁宗（赵祯10231063,北宋第四代皇帝）宝元（10381040）初中进士，英宗（赵曙1064一1067）继位前任谏议大夫，神宗（赵顼，1068一1085）熙宁（Io681077）初拜翰

14、林学士（唐时始设此官，相当于皇帝的秘书兼顾问，参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞（官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之任）。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法，因而曾自请任西京御史台（御史府长官），退居洛阳十五年，特地从事资治通鉴的编撰。哲宗继位后任尚书左仆射（ye）（秦始设，后分左右，即正副宰相），上任后马上废除新法，数月后，卒。追赠太师，温国公，谥（Shi）文正,著作收在司马文正公集中2、资治通鉴简介资治通鉴是我国第一部编年体通史。北宋司马光撰。294卷,又考异、书目各30卷。司马光初成战国至秦二世八卷，名为通志，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局接着编撰，至神宗元丰七年

15、（1084）完成，历时19年。神宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）o取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘放、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为丛目，再编成长编，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有考异以明取材不同之故，有书目以备查阅之用，为历史探讨工作供应了较系统而完备的资料。说明主要有宋末元初人胡三省的资治通鉴音注。清初严衍著资治通鉴补正，为通鉴拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。3、关于吕蒙吕蒙（178一219）,三国