《孙权劝学》教案 (合集15篇).docx

《《孙权劝学》教案 (合集15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孙权劝学》教案 (合集15篇).docx（75页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、孙权劝学教案(合集15篇)驾驭几个重点实词、虚词的含义；提高文言文的朗读实力与孙权劝学教案11、水平。2、学习本文围绕中心选材、写刻画人物的方法。3、学习规劝的艺术一善劝,作用，重视学习，会学习。1、积累孤、博士、见、但、2、通过停顿、重音、语速、文的阅读实力与水平。3、学习本文围绕中心选材、写刻画人物的方法。详略得当，运用语言描写和侧面描培育善纳雅言的品质，明白学习的乃等文言实词、虚词。语气、语调的朗读训练，提升文言详略得当，运用语言描写和侧面描第一课时一、共享材料。1、司马光(IoI91086),字君实，世称深水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。2、资治通鉴是司马光主持编

2、纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训。二、熟读全文。（学生齐读，老师范读，学生自由读熟）三、疏通文意，了解文章内容。第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习。其次部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变更，写出吴下阿蒙接受劝告就学后令人刮目相待。从而突出了孙权“善劝。四、文言学问积累。1、成语： 刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。例句：听了少管所的“现身说法报告后，小明像变了一个人似的,你对他可

3、要刮目相待。 吴下阿蒙：比方人学识尚浅。例句：你还不知道吗？小黄已贵为总经理了，可不再是吴下阿蒙To 士别三日：即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的进步，一般与刮目相看连用。也可以单独运用，褒讲久违的友人有能耐或者本领等等。2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。实词：（1）当涂一当权（2）辞一推辞（3）孤一帝王自称（4）卿一帝王对爱臣的称呼（5）见一了解（6）往事-历史（7）孰一疑问代词谁（8）及一到了（9）过一经过、到（10）更一变换、变更、重新（11）见事一了解事情的进展状况（12）拜一拜见（13）治经：探讨儒家经典虚词：（1）岂一反问副

4、词“莫非（2）但一只，只是（3）乃、遂一于是，就（4）大一副词，特别（5）即一副词，就（6）何一疑问副词，怎么通假字：卿今当涂掌事（涂通“途）你现在驾驭军国大事孤岂欲卿治经为博士邪（邪通”耶表疑问语气，相当于吗）我莫非想让你成为一个探讨经书的博学之人吗？古今异义：孤古义：古代王侯的自称。今义：孤寂“孤苦。博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。但古义：只。今义：转折连词。一词多义：乃：乃不知有汉（竟）蒙乃始就学（才）见：见渔人（望见）见往事耳（知道）特殊句式：蒙辞以军中多务（倒装句一状语后置）3、译文当时，孙权对吕蒙说：您现在担当要职，不行以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。

5、孙权说我莫非要您探讨经典作品成为博士吗！只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。吕蒙于是起先学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道争论军事，特别惊异地说：您现在的才能谋略，不再是当年吴县的阿蒙！吕蒙说：“读书人离别三日，就应当重新另眼相看。大多数哥为什么这么迟才变更看法呢!鲁肃于是拜见吕蒙。的母亲，与吕蒙结为挚友才辞别。其次课时五、课文赏析。（一）齐读课文,思索问题：1、课文写了哪三个情节？（孙权劝学玲玲吕蒙就学玲玲鲁肃赞学）2、找一找：孙权劝学是一个闻名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝。请找出孙权“劝吕蒙学习的语句。卿今当涂掌事，不行

6、不学！玲玲（揭示学习的必要性）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。玲玲（学习的目的、方法）卿言多务，孰若孤？玲玲（委婉的指责）孤常读书，自以为大有所益。玲玲（现身说法，读书的好处）3、品一品：鲁肃赞学”卿今者才略，非复吴下阿蒙！（你今日的才能和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！）玲玲语言描写“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？（与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？）玲今语言描写遂拜蒙母，结友而别。（于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。）玲3动作描写（二）朗读课文，留意人物对话的语气。卿今当涂掌事，不行不学！（语重心长，谆谆告诫。）邓

7、岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要吕蒙探讨儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要读出惊异不解的语气。）大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有骄傲的语气。）（三）精读探讨：1、本文是怎样表现人物性格的？（本文留意以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。）2、为什么士别三日，即更刮目相待？（因为状况是在不断变更，人也在不断变更，不能拿老眼光看待人。要用进展的眼光看待人和事。）3、鲁肃为什么与吕蒙“结友？（鲁肃

8、之所以主动与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。）（四）分角色朗读，思索问题：1、卿今者才略，非复吴下阿蒙！一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明白什么？（特别惊异的神态，吕蒙的变更判若两人，使鲁肃即惊讶，又不由自主的发出赞美。这句话从侧面反映吕蒙因学而使才略有了令人难以置信的进步。）2、大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙当时怎样的心情？（并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略进步后感到很骄傲、自得。）3、与方仲永的变更相比，吕蒙的变更对你有什么样的启示？吕蒙一一一当涂掌事乃始就学玲玲年长乃学、学有所成方仲永五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣ff

9、少年不学、一事无成六、作业：1、完成练习册中相关内容。2、背诵全文。孙权劝学教案2教学目的1 .体会人物语言的情味。2 .学习课文一些文言实词和虚词的用法。3 .学习课文运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4 .理解开卷有益的主旨。重点、难点重点：(1)学习课文一些文言实词和虚词的用法。学习课文运用吴下阿蒙刮目相待等成语。(3)理解文章的内容和主旨。难点：体会人物语言的情味。教学时间：一课时一、课文导入。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著,深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习课文。孙权屡屡劝他多学点学问，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回，孙权

10、又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。二、简介作品。1 .司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集)o2 .资治通鉴）是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训的。三、学生齐读课文。3 .驾驭下列加点词的意思。但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待4 .理解下列句子的含义。蒙辞以军中多务应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。四、学生自读课文，理清课文情节。1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。5 .吕蒙接受了孙

11、权的建议吗？辞十就学。6 .课文是怎样表现目蒙学习课文的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“争论来表现的。）7 .鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?结友。8 .概括情节：劝学就学一争论结友。9 .思索：课文在情节的处理上有什么特点？理解：详写劝学、争论，尤以争论为甚广就学、结友，测一笔带过。正面写劝学经过，通过争论之后用鲁肃的惊羡，从侧面写吕蒙学业的进步。情节以人物对话为主。五、分析对话，体会人物形象。1 .请一位同学朗读孙权的话。思索探讨：不行不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不行置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关怀、厚望。孤岂欲卿治经为博士邪?表

12、达了怎样的心态？邪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责怪的意味。卿言多劳，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。这样说有何作用？现身说法，鼓舞吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责怪吕蒙的不争、无志，又透出关怀疼惜之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。2 .请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。思索探讨:卿今者才略，非复吴下阿蒙!一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明白什么？特别惊异的神态，吕蒙的变更判若两人，使鲁肃既惊讶，又值不自禁地发出赞美。这句话从侧面反映目蒙因“学而

13、使才略有了令人难以置信的进步。大兄何见事之晚乎!这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感骄傲，并不是埋怨鲁肃，乎表感叹语气，相当于啊。3.齐读全文，思索：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗?清说明。孙权的话是细致相劝，显得慎重亲切，表明白君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。六、背诵课文。（可当堂检查）七、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。要求：留意语言表达要清晰，有条理。八、布置作业。完成练习一、二。孙权劝学阅读答案（一）课内阅读理解初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不行不学!蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤

14、?孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙争论，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙!蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母，结友而别。1、文学常识填空。孙权劝学一文是，是时代的政治家、史学家。他主持编攥的，是我国最大的一部史书。2、找出孙权劝学一文中的成语并说明。(写一个)3、说明下面句子中的加点词。卿今当涂掌事()但当涉猎()(3)蒙辞以军中多务(乂4)及鲁肃过寻阳()4、依据语段内容回答。表现孙权对下属吕蒙疼惜、器重和希望的一句话是：(2)刮目相待后，鲁肃有何举动?说明白什么？5、将下面的文言句子译成现代汉语。但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！6、从吕蒙的变更中你得到了什么启发?请结合伤仲永一文简要谈谈自己的看法(二)课外阅读理解炳烛夜谈晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。师旷日：何不炳烛乎?平公安有为人臣而戏其君乎?师旷日：盲臣安敢戏君乎?臣闻之:少而好学，如日出阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?平公善哉!。炳烛：点烛。盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。昧行:在黑暗中行走。7、说明下面句子中的黑体词。A,恐已暮矣（）B。盲臣安敢戏君乎