《16 金色的草地(第二课时)》一等奖创新教学设计.docx

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1、16金色的草地（第二课时）一等奖创新教学设计16金色的草地（第二课时）教学设计一、教材分析金色的草地是统编版小学语文三年级上册第五单元（习作单元）的第二篇精读课文。本文作者描绘了三个生活场景：一是兄弟俩在草地上玩耍蒲公英绒毛；二是“我”无意中发现草地早中晚颜色不同；三是“我”来到草地仔细观察，从蒲公英会“张开”与“合拢”中，找到了草地变色的原因。三个场景中描写孩子玩耍、观察、思考的关键词句，一方面渗透了“体会作者是怎样留心观察周围事物”的语文要素和“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”的单元主题，另一方面流露了孩子玩耍时的愉悦，以及观察有所发现时的惊讶与振奋之情Q因此，本文的教学不能仅仅停留

2、在草地上玩耍和蒲公英变色上,要联系实际生活，引导学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。教师的教，采取“扶一一半扶一一放的方式；学生的学，运用“画句一一圈词一一品读”的方法。双轨并行：指导学生运用恰当的阅读方法学习作者的表达方法。二、教学目标1.抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。2.学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。三、教学重点抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况

3、及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。四、教学难点学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。五、教学准备课件六、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.谈话导入：这节课继续学习第16课，齐读课题。2 .复习词语：首先，我们来听写词语。（D第一组词语：玩耍喊使劲一吹假装打哈欠听写词语一大屏出示f学生订正f齐读词语一教师追问：这些词语都是写什么的？读这些词语时，你仿佛看到了什么样的场景？（2）第二组词语：观察手掌张开合拢听写词语一大屏出示一学生订正f齐读词语f教师继续追问：什么是“观察”？（用眼睛

4、看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸，都是观察。）请“观察”你的“手掌，你有什么发现？3 .回顾课文：借助这两组词语，说一说课文主要写了什么？（课文主要写了“我”和弟弟在草地上玩耍蒲公英的绒毛和“我”发现了草地会变色以及变色原因的事情。）通过上节课的学习，这片草地给你留下了怎样的印象？4 .引出探究问题：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！课文中的哪些词语句子写出了草地的可爱、蒲公英的有趣呢？作者是怎么发现的呢？让我们再次走进草地，和作者一起去发现。（二）品读第二段，抓关键词，学习阅读方法（扶：教给学生学习方法）1 .谈话过渡：现在我们来到了草地上，看看兄弟俩在做什么？请同学们打开书，学习第

5、二自然段。2 .出示第二自然段学习要求：一画句，用“画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子。二圈词，用”圈出句子中的重点词语。三品读，从圈画的词句中感受到什么。3 .学生活动：画句子、圈词语、品析词句传达的情感。4 .汇报交流：（建议：此段处理应联系学生生活实际，创设情境，抓重点词，展开想象，补充人物的言行，交流读书感受。）（1）引导学生汇报出兄弟俩玩耍蒲公英绒毛的句子。（2）追问学生描写玩蒲公英绒毛时具体动作的词语，“跑”“喊”“吹”“打哈欠”等。（3）联系生活实际（吹蒲公英、放风筝等）及上下文，学生可先模仿吹蒲公英绒毛时特有的动作“跑”“喊”“吹”“打哈欠”，再理解“一本正经”“使劲一吹“假装”

6、等词语，想象兄弟俩会想什么、说什么，感受兄弟俩玩耍时的开心、喜悦、激动。（4）引导学生带着自己的感受朗读第二自然段。.归纳学法：回顾第二自然段我们是怎样学习的？首先，画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子；接着，圈出相关的重点词语；最后,通过品读词句体会感情。（教师随机板书：画句一一圈词一一品读。）（三）研读第三段，探究变化，学习细致观察（半扶：引导学生运用学法）1.谈话过渡：还有哪些句段也写出了草地和蒲公英的可爱、有趣呢？（第三自然段。）请同学们按照刚才学习第二自然段的方法“画句一一圈词一一品读”学习第三自然段，有问题自己先思考，解决不了再小组交流。5 .布置学习任务：第一，用“”画出写草地变颜色

7、的句子；用“”画出写草地变颜色原因的句子。结合所画句子，完成下列表格。时间草地颜色原因第二，用“圈出句子中的关键词语。第三，品读圈画词句，思考你的发现与收获。6 .学生开展学习活动，教师随机检查学生学法应用情况和表格填写情况，适时进行点拨指导。7 .汇报交流：（建议：此段应抓住表示色彩及蒲公英开合变化的词句，想象蒲公英及草地颜色变化的画面（1）反馈交流“第一个”学习任务学生汇报后，指导学生借助表格（大屏幕出示填写完整的表格）：说一说作者是按什么顺序进行观察的？（早中晚的时间顺序,教师适时板书：不同的时间。）接着教师引说：早上，草地是一一（生说）绿色的；中午，草地是一一（生说）金色的；傍晚，草地

8、是一一（生说）绿色的。看，在不同的时间草地的颜色会发生变化（教师随机板书：草地颜色变化）。为什么会发生这样的变化呢？请同学们结合表格内容，用“（时间），草地是（颜色）的，因为。”这个句式（大屏幕表格下面出示这个句式），说说草地颜色发生变化的原因。接着教师引说：早上，草地是绿色的，因为花朵是一一（生说）合拢的，金色的花瓣被一一（生说）包住；中午，草地是金色的，因为花朵是一一（生说）张开的，花朵是一一（生说）金色的；傍晚，草地又是绿色的，因为花朵是一一（生说）合拢的，金色的花瓣被一一（生说）包住。请伸出你的手掌，打开手指表示花朵张开，收拢手指为花朵合拢。加上手掌动作，不看表格提示，指名说一说。此处

9、可让学生边说边闭上眼睛想象画面。看，在不同的时间草地的颜色会发生变化是因为一一（生说）蒲公英的花朵形态发生变化（教师随机板书：草地颜色变化）。（2）反馈交流第二个学习任务，处理思路大概如下：此环节重点想抓住三个词语，两个“发现”和一个“仔细观察”。第一个词语“发现”，源于留心观察生活（教师适时板书：留心观察），看到了草地颜色的奇妙变化；第二个词语“发现”和第三个词语“细致观察”，源于细致观察（教师适时板书：细致观察），探究到草地发生变化的原因。由此，引导学生明白，留心观察，熟悉的事物中也会有新发现；细致观察，能更深入地了解事物，享受更多探究的乐趣。（3）反馈交流“第三个”学习任务，处理思路大概

10、如下：学生畅谈发现与收获后，师生共同小结出：作者在不同时间，细致观察草地颜色的变化，发现不同时间蒲公英的花朵形态是不一样的。同时，我们也读出了“我”不仅是一整天的观察，而是连续地、细致地观察。（4）学生练说蒲公英一天的变化过程，尝试背诵积累。（四）延伸课外阅读，在“画句一圈词一品读”中再次感悟细致观察（放：独立运用学法）1 .出示阅读片段：阳春三月，杨梅树开花了，那一朵朵纯洁而又娇小的花儿呈嫩黄色，它们一簇簇，一群群，密布在杨梅树上，斑斑点点的像是给树穿上了花裙子。过了几个星期，花儿便谢了，结出了一颗颗青豆般大小的杨梅，远远望去，不见它们的踪影，而走到树的跟前，掀开叶子一看，一颗颗小杨梅便呈现

11、在你的眼前。端午节过后，熟透了的杨梅几乎变成黑色的了，它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。2 .提出阅读要求：运用“画句一圈词一品读”的方法，说一说随着时间的推移杨梅发生的变化。3 .反馈交流。（五）迁移实践，学会观察，有序表达。1.谈话过渡：同学们，普普通通的蒲公英，因为作者长期的细致观察，从儿童的视角，用清新的文字记录下美好的画面。生活中，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。4 .播放视频：向日葵随着太阳，引导学生仔细观察，说说自己的“发现”。交流过程中，也可以回放视频，引导学生学会观察细微的变化。（

12、此处可抛出一个观察悬念：向日葵会一直跟着太阳转吗？引导学生课下继续留心、细致观察生活。）此处可以给学生提供如下语言训练支架：早晨，太阳冉冉升起，向日葵;中午，太阳当空，向日葵;傍晚，太阳徐徐落山了，向日葵5 .交流反馈并小结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在作者普里什文的笔下，草地的可爱和有趣在于它的奇妙变化。这一切源于作者的细致及坚持不懈的观察。愿你们做一位生活的有心人,发现生活中更多的美。（六）布置观察作业选择不同时间或地点观察同一事物的变化，在出现变化后，要进行细致观察，按计划记录下观察所得，完成观察记录卡。七、板书设计16.金色的草地画句草地颜色变化留心观察圈词花朵形态变化细致观察品读共8页第2页