青年教师助讲培养工作记录册.docx

《青年教师助讲培养工作记录册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师助讲培养工作记录册.docx（17页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、为H豺JL若东方冷院青年教师助讲培养工作记录册姓名:所在部门：指导教师：教务管理部制序号表格编号内容页数1浙江财经大学东方学院青年教师教学能力培训暨助讲导师工作实施细则（试行）2推荐学习资料清单3表一基本情况表14表二培养计划表5表三指导记录表6表四指导教师随堂听课测评表7表五青年教师观摩听课记录表8表七青年教师讲座学习笔记9表八青年教师助讲培养结业总结10说明：本目录“页数”一栏用于赞记各类表格的页数，以便整理学习档案。请各位老师在结业时再填入。浙江财经大学东方学院青年教师教学能力培训暨助讲导师工作实施细则（试行）浙财大东教（2014）40号根据浙江财经大学东方学院青年教师培养体系实施办法（

2、试行）（浙财大东（2014）67号，以下简称实施办法）文件要求，为了有效帮助我院青年教师尽快掌握教学技能，胜任教学岗位的工作，促进青年教师快速成长，结合我院实际情况，制定本细则。一、培训目标通过培训，使青年教师提高现代教育理论水平，掌握基本教学技能，熟练驾驭课堂教学组织与管理，掌握对学生进行专业指导的方法，能够较好地完成教学任务。二、培训对象实施办法规定应参加必修内容“教学方式方法培训”的青年教师。三、培训周期连续六个完整学期。四、培训内容实施办法规定的必修内容“教学方式方法”5学分。具体包括：1 .学习教学理论。2 .学习专业学分制培养方案。3 .研读课程教学大纲，学习课堂教学设计、撰写教案

3、或讲义、编制试卷、批阅作业并进行分析、课程答疑等；研读课程实验教学大纲，学习实验教学设计、实验项目设计、编写实验指导材料、准备实验条件等。4 .研读实习教学大纲，学习阶段实习和毕业实习的指导方法；学习学年论文、毕业论文（设计）的指导方法。5 .参加专业建设、课程建设，开展教学研究；学习国内外同类高校相关专业培养方案并进行比较研究；学习国内外高等教育质量保障体系的基本要求。五、学习方式1 .自学指定教材。2 .参加学院和所在教学部门组织的各类教学培训讲座、研讨与交流会。3 .根据指导教师的要求听课，参加指定的学习。4 .根据青年教师所在教学部门的要求学习。六、培训计划培训计划按照六个学期制定，详

4、见附件青年教师教学技能培训计划表。七、考核要求1.每学年考核一次，共考核三次。根据培训进度每学年的考核内容有所不同，详见附件青年教师教学技能培训计划表。2 .培训期满提交1篇参加培训的总结报告参加考核。3 .学年考核结果分为优、合格、不合格三级，分别记为分值5、3、0,培训期满考核成绩为三次成绩的算术平均分，有1次及以上不合格者期满考核成绩为不合格。全部考核合格后，获得青年教师教学技能培训计划表5个学分的认定。八、助讲导师工作要求为了做好青年教师教学技能培训工作，学院为符合条件的青年教师安排有教学经验的指导教师(助讲导师)进行业务指导，通过“传、帮、带”使青年教师更好地掌握教学技能，更快地胜任

5、教学工作。1 .青年教师符合下列条件之一者，由所在教学部门为青年教师指派助讲导师，进行为期一年的培训指导：(1)新聘用到我院从事教学工作(含理论教学和实验、实践教学)的在岗教师；(2)高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以下(含35周岁)，未接受过助讲培养培训或助教导师制培养的在岗教师；(3)学院认为有必要安排指导教师的在岗教师。2 .指导教师的要求：(1)应当具有高尚的师德、强烈的事业心和责任感，教学能力强，教学效果好，原则上应具有副教授以上职称，教龄5年以上；(2)关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神；(3)从教学的各个环节(包括听课、备课

6、、编写教案或讲义、授课、辅导、答疑、批改作业、实验与实习等)入手，对青年教师进行认真具体的指导；(4)指导青年教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动；(5)参加对青年教师教学技能培训的考核工作；(6)每名指导教师一般只指导1名青年教师，因特殊情况可增加被指导人数，但同时至多不超过2名。3 .青年教师的要求：(1)虚心向指导教师学习，尽快掌握教学各个环节的基本要求和方法；(2)完成指导教师指定的学习任务，随堂听取指导教师讲授的课程，并参加答疑、作业批改、实验指导及教学研究工作；(3)虚心向指导教师和其他教师学习，在指导教师指导下担任课程教学任务，做到按课程要求认真备课、撰写

7、教案及制作多媒体课件，课前与指导教师沟通教学内容、要点及主要教学方法，课后征求指导教师及学生意见，及时改进教学中的不足；(4)按要求开展相关教学研究。4 .指导教师对青年教师的指导工作期限一般为2个学期，需要延长指导期的可延至3个学期。5 .每学期由指导教师所在教学部门对指导教师的工作情况进行考核：(1)培养对象连续两个学期考核均达到合格后，给予指导教师每指导一名青年教师每学期34当量的教学工作量，计入个人教学业绩考核并计算工作当量;(2)若培训对象有一次学期考核不及格，指导教师当学期指导工作量扣减30%；(3)综合考评指导每位青年教师的工作情况，评选优秀导师，并给予奖励。6 .培训期满考核合

8、格者，学院颁发由教育厅统一印制的教学上岗资格证书。考核不合格的，建议学院根据实际情况和相关规定，对其作出调整岗位或解聘处理。获得教学上岗资格证书是教师参加职称评聘和相关职务晋升的必要条件。7 .学院根据每年参加助讲培训对象的人数按人均3000元的标准划拨培养经费到各教学部门，由教学部门领导审批，用于对优秀指导教师的奖励费以及青年教师培训、研讨交流、观摩学习等助讲培训过程产生的费用，专款专用。8 .在指导培训中，如青年教师承担指导教师所指定的课程作业批阅、答疑等助教工作，须在每学期初报至教务管理部，由教务管理部根据具体工作量给予教学工作量核算，核算当量不超过相关课程教学工作当量的10%o九、其它

9、事项1 .本细则自发文之日起实施。2 .本文件由教务管理部解释。教务管理部2014年7月1日浙江财经大学东方学院青年教师教学技能培训计划表说明：因本文件在公布前校对疏忽，本计划表中学习的项目和学分数有误，请以本记录册为准。学习项目共3项，5学分。序号项目名称学分学习目的与学习内容学习方式学习成果1教学理论学习与研究2学习目的：1、了解学习理论和教学设计理论知识；2、了解专业培养方案结构与作用；3、了解教学研究基本方法；4、了解国内外同类高校相关专业培养方法；5、了解国内外高等教育质量保障体系的基本要求。学习内容：1、教材教学论、现代教学设计论2、东方学院专业学分制培养方案、各专业建设规划3、国

10、内外专业培养、质量保障体系等相关资料1、自学2、参加讲座学习3、每学年参加校内研讨会并进行交流不少于1次4、收集相关资料并进行综述，撰写学习报告2份（关于国内外专业培养、质量保障体系的学习报告各1份）1、交流发言每学年1次2、国内外同类高校相关专业培养方案比较研究学习报告每学年1份；3、国内外高等教育质量保障体系基本要求学习报告每学年=1份。说明：第2、3两项学习成果要求包括学习国内、国外高等教育和高校的相关内容，目的在于使青年教师扩大视野。序号项目名称学分学习目的与学习内容学习方式学习成果2教学设计与管理2学习目的：通过本项目的学习，达到下列要求：1、能够依据课程教学大纲和教学班学情，设计教

11、学目标；2、能够依据教学内容，制定教学环节（教学过程）、为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动；3、能够对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值。学习内容：1、教学目标的设计；2、教学大纲的设计；3、教学内容的设计；4、教学模式与教学策略的设计；5、教学过程的设计；6、教学评价的设计。1、自学读本课堂教学与技能评价2、由分院组织学习杏坛英华北京大学青年教师优秀教案集中与专业相关的内容3、每学期参加分院组织的教学观摩或者学院组织的教学技能比赛4、参加分院或者学院组织的教学讲座5、参加分院或者学院组织的课堂教学诊断6、每学期撰写一份教学反思不少于2000字每学期每门课程教学材料一套：1、每

12、学期各门课程备课材料，包括教案（含教学进度安排）、备课笔记、电子讲稿、布置作业清单；课程教材清单，包括本学期使用的主教材.、辅助教材、教学参考资料、网络资源等教学资料的列表；2、试卷材料，包括期中考试与期末考试两部分。期中考试材料包括试卷样卷、参考答案与评分标准；期末考试材料包括试卷样卷、参考答案与评分标准、教学班中卷面成绩最高和最低试卷各三份、教学班成绩单、试卷分析。3教学方法1教学方法是指教师为了实现一定的教学目的、完成教学任务，运用某些材料的有效活动方式的总称。学习目的：1、了解常用的教学方法类型及其在教学中的作用；2、掌握基本教学方法的运用；3、能够根据不同的教学要求与学情，选择适当的

13、教学方法开展教学活动。学习内容：1 .教学论等有关教材中关于“教学方法”的章节；2 .读本课堂教学与技能评价3 .“教学方法”、“教学设计”、“教学艺术”等主题的相关内容。1、自学教学论、教学设计、教学原理、教学方法等相关教材与论文；2、参加学院或分院组织的讲座；3、参加学院或分院组织的研讨与交流；4、申报或参加有关教学改革与研窕项目，开展教学研究活动。公开发表教学方法改革与研究的论文1篇，或提交有关开展课堂教学改革与创新的实践性方案与实施材料1套。推荐学习资料清单（定期更新）一、高等教育质量保建体系1 .黄启兵，毛亚庆著。大众化高等教育质量保障：基于知识的解读。北京师范大学出版社。2 .张彦

14、通主编。欧洲地区高等教育质量保障体系研究。北京航空航天大学出版社。3 .丁丽军著。基于AUQA的澳大利亚高等教育质量保障模式研究。江西人民出版社。4 .郑晓齐主编。亚太地区高等教育质量保障体系研究。北京航空航天大学出版社。5 .张伟江等编著。大众化高等教育的质量保障与评价。高等教育出版社。6 .高迎爽著。法国高等教育质量保障体系研究。中国社会科学出版社。7 .郭丽君著。中国跨国高等教育质量保障体系研究。社会科学文献出版社。8 .章建石著。当代高等教育研究前沿论丛：基于学生增值发展的教学质量评价与保障研究。北京师范大学出版社。9 .黄蓉生主编。质量与保障：坚守高等教育生命线。教育科学出版社。10

15、 .梁忠环等著。民办高等教育教学质量保障体系研究。中国海洋大学出版社。11 .赵予新。高等工程教育质量保障研究。社会科学文献出版社。12 .史秋衡，吴雪，王爱萍等著。高等教育大众化阶段质量保障与评价体系研究。广东高等教育出版社。13 .田锋。国际高等教育质量外部保障实践的研究。华南理工大学出版社。14 .雷庆。北美地区高等教育质量保障体系研究。北京航空航天大学出版社。15 .张振刚、朱永东。美国高等教育质量保障体系。高等教育出版社。二、课程教学与教学设计（以下为图书的主题，学院图书馆有大量书籍可供借阅）1 .教学论2 .教学原理3 .教学设计4 .教学艺术5 .备课指南三、国外高校专业培养方案链接网址国外高校本科