家校共育提升学生自我管理能力开题报告.docx

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1、家校共育提升学生自我管理能力开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和教育的变革，学生自我管理能力的培养越来越受到关注。学生自我管理能力，是指学生个体在生活、学习、交往中自己处理问题的能力，以及在无人监督下自我约束、自我发展的能力。然而，当前学校教育中学生自我管理能力的培养存在一些问题，如学生自我管理意识不强、自我管理能力参差不齐等。因此，研究家校共育对学生自我管理能力的影响具有重要意义。二、研究目的与问题本研究的目的在于探讨家校共育对学生自我管理能力的影响，以期为学校教育提供参考。研究问题包括：家校共育对学生自我管理能力的影响是什么？如何通过家校共育提高学生的自我管理能力？三、相关研究综述国

2、内外已有研究表明，家校共育对学生自我管理能力具有积极的影响。家庭教育和学校教育的互补与协调，可以更好地培养学生的自我管理能力。例如，李晓丽等(2018)研究发现，家校合作可以提高学生的自我管理能力，尤其是自主性和自控力。张丽等(2020)研究表明，家校共育可以显著提高学生的自我管理能力，尤其是情绪调节和问题解决能力。然而，目前关于家校共育对学生自我管理能力影响的研究还存在一些问题，如研究方法单一、数据来源有限等。因此，本研究将进一步探讨家校共育对学生自我管理能力的影响机制，以期为学校教育提供更加全面的参考。四、研究方法与数据来源本研究采用问卷调查法，对某中学的学生进行调查。问卷包括学生基本情况

3、、自我管理能力、家庭教育和学校教育等方面。数据来源为某中学学生，共计100O份有效问卷。五、研究结果与分析1 .学生自我管理能力现状调查结果显示，大部分学生的自我管理能力较弱，主要表现为缺乏自主性、自控力差、情绪调节能力不足等方面。2 .家校共育对学生自我管理能力的影响调查结果显示，家校共育可以显著提高学生的自我管理能力，尤其是自主性、自控力和情绪调节能力等方面。具体来说，学生在家庭中得到的教育支持越多，其自我管理能力越强；学生在学校中得到的教育支持越多，其自我管理能力也越强。3 .家校共育对学生自我管理能力的中介效应调查结果显示，家校共育可以中介学生的自我管理能力。具体来说，家庭教育和学校教育可以通过培养学生的自主性、自控力和情绪调节能力等中介变量，影响学生的自我管理能力。六、结论与建议本研究表明，家校共育可以显著提高学生的自我管理能力，尤其是自主性、自控力和情绪调节能力等方面。同时，家庭教育和学校教育可以通过培养学生的自主性、自控力和情绪调节能力等中介变量，影响学生的自我管理能力。因此,学校应该加强与家庭的沟通与合作，共同培养学生的自我管理能力；同时，注重培养学生的自主性、自控力和情绪调节能力等中介变量，以提高学生的自我管理能力。