Unit5 Let's eat!单元作业设计.docx

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1、niI晓宇袁文娟 王吉莹 信银的蓼Ili化K必学英籍三镌狂册IM5作业发计设计单位：滁州市第二小学滁州市琅珊路小学团队成员：卜单元信息1单元分析1单元学习目标3单元作业目标3单元作业整体设计思路3第一课时PartALefstalk5第二课时PartALefsIeam8第三课时Letters&Sounds10第四课时PartBLefstalk13第五课时PartBLefsIearn15单元质量测评作业18小学英语三年级上册Unit5Lefseat!作业设计【单元信息】基本信息学科年级册别教材版本单元名称英语三上册人教版（三年级起点）Unit5Lefseat!自然单元课时信息课时名称对应教材内容1

2、DininglanguagePartALefstalk2FoodsforbreakfastPartALefslearn3SoundsoflettersLetters&Sounds4ExpressthefoodyouwantPartBLet,stalk5FoodsforlunchPartBLet,slearn【单元分析】课标要求义务教育英语课程标准（2022年版）指出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养，本次作业将围绕核心素养进行设计。A语言能力：听懂、会说字母、单词和句型，发展学生的语言理解和表达能力。思维品质：在现实情境下运用句型表达想吃的食物，对事物做

3、出正确的价值判断。学习能力：能够建立单词音义形之间的联系，拓展英语学习渠道，提升学习效率。文化意识：能够比较中西方餐饮文化的异同，增强学生的家国情怀，提升文明素养和社会责任感。内容分析本单元的学习主题是食物，教材通过孩子们和家人在郊外用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。句型有：dlike.,CanIhavesome.,Eat/Drinksome.,HaveSOme和Hereyouare.词汇有：egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice和water0教材的Let,stalk和Letsplay部分充分考虑学生的实际需求，紧密联系学生的生活实际和学习现实，设计了真实自然

4、的用餐情景，并以连环画的形式出现，以激发学生的学习兴趣。将dlike.,Havesome-等教学内容进行合理的角色语言分配，让学生在现实场景中感知句型的语义及语用情境。内容结构本单元教材内容包括语言结构与功能，词汇和字母与语音，具体安排如下:学情分析心理基础三年级上学期的学生刚刚开始学习英语，正是树立他们对英语学习兴趣的时间，但是小学生都喜欢游戏，所以玩演活动是十分适合他们。已经学习过几个单元的学生们在课堂上敢于开口，乐于参与，积极活跃。对英语的感知能力和良好的学习习惯正在初步形成中。能够根据老师创设的语境来进行简单的操练、学习。能力基础三年级上学期的学生刚刚开始学习英语，对英语学习有着较为浓

5、厚的兴趣。经过前四个单元的学习，学生对英语已经有了初步的感知能力，能够根据老师创设的语境来进行简单的操练和学习，基本能够在图片和动作的提示下听懂英语并做出反应。本单元的学习主题是食物，学生在日常生活中接触过饮食这一话题，对此话题有一定的生活经验，因此在作业设计时，注重从学生已有的认知水平出发，再现真实生活场景的对话内容，通过不同层次水平的作业，将学生的认知从知识技能的学习上升到情感态度、文化意识和学习策略的培养。【单元学习目标】知识目标能听懂、会说句型:Havesome.,dlikesome,Hereyouare.Youiewelcome.能听、说、认读单词:bread,juice,egg,m

6、ilk,water,cake,fish,rice能正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。能力目标能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型dlikesome.,CanIhavesome.?表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome.为别人提供食物或请别人吃东西；能够在情境中运用Thankyou./ThankS.表达感谢及用Yourewelcome.作答；情感态度目标能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。【单元作业目标】1.通过把单词补充完整、把句子补充完整、选择合适的图片或答句

7、等多种形式、不同层次的作业，能听懂、会说mhungry.Havesome.等句型，能听懂、会说和认读bread,juice,egg等单词，能建立单词音、形、义之间的联系，能正确读、写Oo,PP等字母；2 .通过听录音找答案等情景性的基础性作业和拓展性作业，能运用dlikesome.等句型表达想吃的食物，能用Hereyouare.等句型为别人提供食物，能运用Thankyou./ThankS.表达感谢等，培养学生的语言表达能力；3 .通过观看外国人在中国点餐视频等实践性作业，能比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同，从而了解中西方文化的差异，培养学生热爱祖国传统美食文化的积极情感。【单元

8、作业设计思路】整体思路本单元作业的设计与编排，以一个家庭的美食故事为主线展开。从关于美食的词汇入手，到情景的对话和故事的创编，再到菜单的制作和年夜饭特色菜的情感升华，整个设计层次清晰、脉络分明，由浅入深、由易到难，达到了对本单元所学单词、字母以及句型等内容的巩固和提升，同时还培养了学生口语表达、观察思考和实践创新等方面的能力。通过对话和角色扮演等作业练习，进一步培养学生的文化意识,在感受中国传统美食文化中，培养学生热爱祖国的积极情感。主要流程情景对话菜单制作词汇的听说读写故事创编年夜阪 特色菜调设计要素聚焦单元整体设计单元整体设计是指在进行单元作业设计时，要体现单元意识，要以单元为基本单位，整

9、体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度和类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性和递进性。尊重学生个体差异教师在进行作业设计时，要关注学生的个体差异，以学生的认知水平为基础，设计不同难度系数的作业，以满足不同学习水平学生的作业需求，使他们都能自主完成作业，达成预期的作业目标。本单元的作业设计，每一课时都设计了基础性、拓展性和实践性三种不同层次的作业。其中，基础性和拓展性作业为全体学生的必做题，实践性作业为有能力学生的选做题。激发学生作业兴趣兴趣是最好的老师，学生的身心发展水平决定了他们对喜欢的事物会全身心的投入。富有趣味性且具有探索性的作

10、业，学生能在兴趣和好奇心的驱动下高质量地完成，学生在获得满足感和自信心的同时，能逐步提升自身的英语学习能力，发展学科素养。本次作业设计了Funalphabetdesign.这样的题目，学生通过对本单元所学字母的趣味性设计，实现了对所学字母音和形的巩固，发展了学生的想象力和创造力。发展学生创新思维传统的英语作业为了便于检查和批阅，多以书写的形式呈现，作业形式单一，考查范围狭窄，不利于学生学科素养的培养与发展。因此，本次作业设计从培养和发展学生综合素养的角度出发，创新设计不同类型的作业，如在线视听类、角色表演类和综合实践类作业等，让学生在巩固基础知识、掌握基本技能、提升综合素养的同时，发展他们的创

11、造性思维。【第一课时】（课时作业）学习内容ALet,stalk作业目标1.通过练习，能够听懂、会说相关的单词和句型。2.能正确朗读对话，初步学会使用Idlikesome.,Hereyouare.和HaveSome句型。3.初步了解西餐文化，形成文化意识。作业时长1012分钟作业内容【基础性作业】（必做题）1.ucy,sfamilyisgoingonapicnic,theybringalotoffood,Iefsseewhataretheytalkingabout?1.UCy一家去野餐，他们带来了很多食物，我们来看看他们在说什么？【题目类型】非书面【题目来源】改编题【完成方式】听说训练作也分析及

12、谢博图】这道题是基础性的对话练习。练习通过听录音找答案的形式呈现，此方式能非常直观明了地考察学生对相关单词和句型的掌握情况，同时培养了学生的口语表达能力。【能力层次】学习理解【难度系数】【评价E体】教师评价学生互评【评价方式】星级评价【评价内容】1.对话朗读2.问题回答3.口语表达IOH三4x三廿一一Mom:Whatwouldyoulike,myhoney?1.ucy:I,dlikeaSmdHM.（三明治）Peter:Can1havesomemilk?Dad:Sure,hereyouare.1.ucy:Havesomesala（沙拉）andeggs,Peter.Peter:Thanks!1.u

13、cy:You,rewelcome.Tasks:Pleasereadthesedialoguewithyourfriendsaloudandrecordonarecordingapp.AnSWerthequestions:WhatdoesPeterwant7WhatdoesLucywant?【拓展性作业】(必做题).Lucy,sfatherandmotherwenttotherestauranttoday.Whatdishesdidtheyorder?Let,stakealookatthefollowingvideocliptogether!1.ucy的爸爸和妈妈今天去餐厅了，他们都点了什么菜呢

14、？让我们一起来看看下面这个视频片段吧！Tasks:WhatdoesLucy,smomorder?WhatdoesLucy,sdadorder?(三)Talkaboutthemostusefulsentencesinthisvideowhenyouorderinarestaurant.Pleasereadthisdialoguewithyourpartnerontherecordapp如何用英语在餐馆点餐，哗哩哗哩WWW.PeterwenttoKFCtocelebratehisbirthdaywithhisfriendsontheweekendandorderedalotofdeliciousf

15、ood.1.etsseewhattheyorderedseparately?Peter周末和他的朋友们去肯德基庆祝生日，点了好多好吃的，我们看看他们分别都点了什么吧？Tasks:WhatdoesPeterorder?【题目类型】非书面【题ll来源】创编题好看视频哩哗哩【完成方式】听说训练【作业分析及设i博图】这道题通过有趣的视频动画，增强学生学 习英语的兴趣，理解I would like some.等 句 式的特点和用法，培养 学生的语言应用能力和 口语表达能力。【能力层次】提升拓展【难度系数】【评价主体】教师评价 学生互评【评价方式】星级评价【评价内容】1 .对话朗读2 .问题回答3 .应用能4 .表达能WhatdoesMaryord