八下Unit What's the matter 单元作业设计.docx

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1、八年级UnitlWhafsthematter?单元作业设计阜南县龙王乡中心学校白玉八年级英语UnitlWhafsthematter?一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit1What,sthematter?单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la-2d)SectionB(Ia-Id)听说第1、2课时2SectionA(3a-3c)阅读第3课时3SectionB(2a-2e)阅读第4课时4SectionA(4a-4c)语法第5课时5SectionB(3a-3b)写作第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为

2、“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇，包括对话、新闻、人物传记和音频等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能够听懂本单元关于健康问题和事故及提出建议的日常交际话语并做出回答；能够掌握并运用在具体语境下关于疾病的名词和短语谈论健康问题和事故；能够运用有关健康问题的词汇和句型编写对话和短文，并能针对问题运用sh。Uld提出合理建议。2 .语言知识：学习健康和急救的过程中涉及到“stomachache,foot,neck,stomach,throat

3、,fever,cough,toothache”等身体部位及疾病的名词和“haveacold,haveastomachache,liedown,seeadentist”等描述疾病及提出建议的短语；围绕着询问及描述“身体状况”的几个常见的句型：What,sthematter?Ihaveastomachache./What,sthematterwithBen?Hehasasoreback./Doyouhaveafever?No,Idont./WhatshouldIdo?Youshouldtakeyourtemperature./ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youSh

4、oUkl.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。3 .情感态度：通过描述自己身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。通过健康问题的讨论，提高学生解决问题的能力，同时让学生懂得我们应该关注身体健康，面对健康和事故，能够做出正确决定，并能积极帮助别人。4 .学习策略：正确运用单元词汇、短语及句式，通过健康话题的训练提高听力水平；能够流利地用英语就健康问题和急救的话题展开讨论，提高阅读理解和写作能力。5.文化意识:用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，在生活中互助友爱，做一个有

5、社会公德心和责任感的人，同时要树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，学会用积极的心态处理问题，热爱生活，珍爱生命。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是“健康问题，意外事故及处理”，针对不同的健康问题提出意见和建议，鼓励对病人及时出手相救。了解常见的意外事故的处理方法，遇到意外事故要及时做出正确的决定。教育学生注意饮食健康，关心他人，学会处理意外事故。让学生明白健康的重要性，在以后的学习生活中注意劳逸结合，提高学习效率。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1、2课时对话中护士询问病情，病人描述身体不适症状，例如生病或受伤等，最后护士针对病情给出适当的建议。通过

6、学习学生能够询问并表述身体的各种不适。通过学习学生能够针对病情给予适当的建议，培养学生关心自己和他人健康的品质，增进彼此间的友谊。文体：对话结构：对话中分别就询问病情，描述病情及提出适当建议展开。语言：围绕询问及描述身体状况的相关句型；针对问题运用出合理建议。第3课时本篇文章主要讲述公交司机王平和乘客一起救助老人的故事。以新闻的形式让学生了解新间这种文体的要素，培养了学生文学鉴赏能力，陶冶了思想情操，发展了学生的阅读技能，弘扬了真善美。文体：新闻结构：按照事件发生的时间、地点、人物及事件发生的起因、经过、结果的行文逻辑来描写。语言：复习利用股过去时在故事描述中的运用；引导学生养成关心家人、关爱

7、他人、助人为乐的优秀品质。培养学生团队合作，互相帮助的精神。能够掌握常见的动词过去式的变化规则。第4课时本篇文章讲述的是美国登山家“阿伦.罗尔斯顿”的真实登山经历。 通过他的事迹进一步培养学生的阅读理解能力和坚强的意志力。 通过短文阅读，培养了学生一边阅读一边记录生词进行后续语言学习的习惯。 告诉学生生活中遇到问题要有应变能力，培养学生在生活和学习中遇到困难时不轻言放弃的精神。文体：人物传记结构：以文字、图片等多模态的语篇形式呈现事件发生的起因、经过及结果。能力：学习并掌握利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料的阅读策略；学会利用故事中的信号词快速找出相关信息；学会利用每段首句分析段落主旨。第5

8、课时归纳总结本单元重点语法。通过GrammarFocus绿色方框里的句子引导学生自己归纳总结本单元的语法知识点。培养学生善于利用思维导图的能力。引导学生养成“关心健康，关心他人，温暖他人”的中华传统美德。语言：巩固应用描述身体不适的基本句型，以及能自由谈论健康问题或事故，并提出解决方法。第6课时以“健康与急救”为话题，要求学生能够描述病情并给出建议。让学生能够用英语描述疾病或事故发生的时间、地点和相关情况。通过学习能够叙述处理问题的经过和结果。引导学生学会用should,hadbetter等情态动词就如何保持健康提供相关的建议。文体：说明文结构：以总分总的结构构思文章。要求：文章要逻辑合理，条

9、理清晰，符合实际。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康与急救”的主题意义，分为三个以能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在学习表述疾病的各种表达，关爱他人；第3、，课时着眼培养学生的阅读策略，同时传递学生主动团结帮助他人的良好品质，树立顽强的意志品质和果敢独立的精神；第5课时复习巩固前面内容，将前四课时的语言学习与语法知识结合起来，在语言知识的学习下提炼归纳语法知识；第6课时重在训练学生的写作能力，通过几课时的积累，由输入转为输出，提高学生的综合语言运用能力。2.单元内容框架第3、4课时第5、6课在生活中互

10、助友爱，学会用积极的态度处理问题，珍爱生命学会写关于身体健康或事故的文章复习巩固前面的内容，在友践中提升综合语言运用能力学习并掌握利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料的阅读策略（三）学情分析经过前3个学期的学习，本班八年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也有所接触，因此能够较好地理解单元教材内容，能很好地以旧到新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“健康与急救”贴合生活实际，能很好地以旧到新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“健康与急救”贴合生

11、活实际，与学生日常生活息息相关，学生的生活储备经验充分，更容易激发学生的背景知识和生活常识。但是，八年级的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难容易产生沮丧、不满、焦虑等情绪，容易轻言放弃。通过本单元的学习，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈的品格态度，培养学生关爱他人、热爱生活、珍爱生命的人生态度。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够运用描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。2.能够听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。3.能够通过开展扮演病人等活动

12、，培养学生关心他人身体健康的品质。通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力,树立紧急事件时互相帮助的精神。4.能够学会用积极的心态处理问题，热爱生活，珍爱生命。第1、2课时1 .能够与同伴讨论一般性的健康问题、起因以及一些突发性意外伤害的应急处理方法。2 .能够运用询问及描述“身体状况”的几个常见句型：Whatsthematter?Ihaveastomachache./WhatsthematterwithBen?Hehasasoreback./Doyouhaveafever?No,Idont./WhatshouldIdo?Youshouldtakeyourtemperature./Sho

13、uldIputsomemedicineonit?Yes，youshould.等。3 .能够通过听力练习提升获取关键信息的能力。4 .能够调动学生积极思维，对教师设置的复杂问题给出合理的建议，并通过合作探究解决问题。第3课时5 .能够掌握新闻这种文体的要素。6 .能够掌握常见的动词过去式的变化。7 .能够学习文中司机和乘客们的高尚品质。第4课时8.能够了解文本主角AronRalston关键事件概况。9.能够学习并掌握“利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料”阅读策略。10.能够尝试思考如何在生活“两难”关头做正确决定。第5课时11 .能够熟练掌握情态动词ShOUId及反身代词的用法。12 .能够流

14、利地用英语与同伴谈论健康问题或者事故以及解决方法。第6课时13.能够正确运用单元词汇、短语及句式，写关于身体健康或事故的文章。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .使用描述健康问题的词汇、短语、句型表达身体的不适及正确地处理生活中事情。2 .根据别人的健康问题使用情态动词should等提建议。3 .掌握健康急救类英语语言特征，培养英语表达能力，并在生活情境中把学到的语言交际应用。第1、2课时1 .巩固表达健康问题的词汇或短语及相关功能句型。2 .提升询问病情、描述病情及提出建议的综合语用能力。第3课时3.通过课后小组讨论，培养学生合作学习的能力。.4.加深对新闻类文本特征的理解并

15、通过情景剧等迁移应用到真实的生活情景中。第4课时5.通过思维导图，培养学生独立获取关键信息并归纳总结的能力。6.综合运用本课时的阅读策略读懂相关类型的短文。第5课时7.巩固并熟练运用关于健康问题的词汇、短语及句型。8.培养学生学会归纳总结的能力。第6课时9.能在现实生活中运用所学目标语言讨论健康问题和解决方法。10.会写关于保持身体健康的文章。四、单元作业设计思路（一）课时作业设计思路根据学习内容和单元学习目标，将本单元的作业分为5次。每一次作业都有分层设计,这样做符合学生的学情，学生的英语能力不同，因此设计不同层次的作业，这样做也符合科学发展观。对于学习有困难的学生，适当减少作业量是非常有必要的。每一课的基础性作业，必不可少，以归纳整理课堂所学知识，扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的拓展性作业，他们可以选做或不做。这样，保证了后进生的