《走进社会生活》 单元作业设计.docx

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1、中小学作业设计大赛作品部编版道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活单元作业设计作业设计参与人员设计内容姓名+联系方式单位大单元作业设计分析袁珍珍宣城市阳光中学第一课作业设计卢孔俊宣城市阳光中学第二课作业设计戴琴宣城市阳光中学单元质量检测作业周玲宣城市阳光中学走进社会生活大单元作业设计分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期部编版走进社会生活单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我与社会第一课第一框2在社会中成长第一课第二框3网络改变世界第二课第一框4合理利用网络第二课第二框二、单元分析【课标要求】关注社会发展变化，增进关心社会的

2、兴趣和情感，养成亲社会行为。合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。学习基本的网络道德规范，做到文明上网。【课标分析】八年级上册道德与法治主要以学生的社会生活为基本领域，以社会生活、社会规则、责任奉献和爱国情怀为主题，设计了四个单元的课程。道德与法治是以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性学科。第一单元以社会生活为主题，是道德与法治必不可少的部分。【教材分析】第一单元走进社会生活在八年级上册教材中的地位：第一单元“走进社会生活”，是对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。本单元以学生的社会生活为主题，以社会责任

3、感和国家意识为主线，将学生的视野从家庭和学校拓展到整个社会生活。了解社会，养成亲社会行为，才能遵守社会规则，才能对他人、社会、国家负责。整个第一单元对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。本单元共有两课内容，教学内容包括人与社会的关系、网络对社会生活的影响以及如何合理利用网络。本单元的学习主要结合生活中的案例，以培养学生学以致用能力。第一单元走进社会生活知识结构如下图所示：第一单元走进社会生活第Tl丰富的社会生活般也畲由1台中成长第二演网络金舌新空间本单元分为“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两部分。从现实和虚拟两

4、个角度，帮助学生认识、理解和参与社会生活。在现实社会中，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，对社会生活的认识由感性上升到理性。基于这种理性认识，重点是引导青少年理解人与社会相互依存的关系，养成亲社会行为，以积极的人生态度参与社会事务，实现人生价值。其次，初中学生也是网络社会的公民，互联网开创了人类社会生活的新空间，网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑，沉迷网络，网络安全等。所以这部分重点是引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代好公民。第一课丰富的社会生活知识结构如下图所示：第T丰富的社会生活我与社会殳f)M 管的Tl在社会中成长6

5、tt*M算JC*社含行为第一课重点探讨以下问题：1.个人与社会的关系是怎样的？2 .什么是亲社会行为？3 .为什么要培养亲社会行为？4 .如何养成亲社会行为？本课要点为以下内容：1 .个人是社会的有机组成部分，人的成长是不断社会化的过程，人的生存和发展也离不开社会。2 .亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。表现为谦让，分享，帮助他人，关心社会发展等。3 .谦让、分享、都助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可，参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程

6、，我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。4 .亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。第二课网络生活新空间知识结构如下图所示：第二课网络生活新空间理&改变世畀合建，俩网络mSB3IWt则KMVIBKt本课重点探讨以下问题：1.网络如何推动社会进步？5 .网络的弊端有哪些？6 .怎样理性参与网络生活？.如何传播网络正能量？本课要点为以下内容：1.网络为经济发展注入新的活力，网络促进了民主政治的进步，网络为文化传播和科技创新搭建新平台。2 .网络信息良莠不齐，沉迷于网络影响学习、工作和生活，个人隐私容易被侵

7、犯。3 .我们要提高媒介素养，积极利用网络获取新知，促进沟通，完善自我。我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，要学会“信息节食”。我们要学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息。自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。4.我们要充分利用网络平台，为社会发展建言献策。我们要在网络上传播正能量，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。【学情分析】个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少年学生健康成长的迫切要求。但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是成年人的事

8、，与自己无关，还有的学生认为关心社会会影响学习。因此本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会。随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理日常生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。三单元学标层面知识层面素养层面目标L通过辨析清楚个人与社会的关系，让学生清楚社会给予我们的成

9、长所需，理解社会化的含义，知道个人的生存与发展离不开社会。2 .通过对一些正面例子的学习认识亲社会行为的含义及表现，能够总结出亲社会行为的途径。3 .通过对比网络出现前后信息的传递方式，能够总结出互联网对我们日常生活产生巨大的影响。通过联系实际生活，能了解到网络推动社会经济、政治、文化及科技等方面的发展。4 .结合自身经验，能够说出身边的网络公益活动，总结出传播网络正能量的途径。1 .树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。2 .通过社会事件的正面引导，使学生发现身边美好的社会生活，引导学生在情感上感受社会生活对我们的意义。3 .通过展示网络对我们日常生活带来的消极

10、影响，培养学生正确利用网络的能力，理性参与网络生活。四、单元作业整体设计思路（一）单元作业设计基本原则1.培育核心素养。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。2.素质教育导向。素质教育要“回归人、解放人、保护人”。道德与法治课程学习除掌握必备知识外，更重要的是学生通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质，具备依法参与社会生活的能力等。3.坚持以生为本。课程改革的核心理念就是为了每一位学生的发展。道德与法治课程学习要从学生出发，以学生喜闻乐见的方式，增

11、强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性。4.落实减负增效。“双减”政策之下，“减负”与“增效”这一矛盾的统一体需要突破，这就需要优化作业管理，提升学习能力，而精心设计作业尤为重要。（二）单元作业设计基本流程L精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学目标”O对教学内容的分析，要明确本单元内容在全书的位置和地位、单元之间的联系，形成整体观念。2 .制定单元学习和作业目标。结合学生身心发展特点，制定科学的单元学习目标，单元学习目标要有针对性、科学性和创新性。3 .设计流程明确作业 目标 五、课时作业选取情境素材设定问题任务设计评价方式第一

12、课丰富的社会生活作业设计（一）作业内容第一课时我与社会【课前调查作业】问卷调查：2021年暑假你了解到哪些社会事件？你是通过哪些渠道了解这些热点事件的？【课堂练习作业】L习近平总书记曾说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”材料体现出的社会化方式（）A.父母的抚育B.与同伴的交往C.老师的教诲I）.社会的关爱2.我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者说明人的身份是在一中确定的。4 .血缘关系B.业缘关系C.地缘关系I）.社会关系3.习近平说“中国梦归

13、根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现”这反映个人与社会的关系是（）A.个人的生存与发展都离不开社会B.个人远大的理想，是奋斗的动力C.人的身份是在社会关系中确定的D.社会发展需要每个人的积极参与4.下列诗句未能体现个人和社会关系的是（）A.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青C.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛【课后巩固作业】1 .结合所学知识，回答以下问题。材料一我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网，上的一个“结点”。材料二在社会生

14、活中，我们是社区的居民，是商场的消费者，是祖国大家庭中的成员，是学生，是子女（1）结合材料一谈谈个人与社会的关系是怎样的？（2）结合材料二分析，同一个人，为什么有不同的身份？（3）列举你现在的身份有哪些？以及相应的责任是什么？（至少三种身份）2.暑假里，中学生小刚经历了很多“大事”，以下是他的日记。日记一：7月18日，我来到敬老院看望老人，教老人们用手机上网，看到老人们脸上洋溢的笑容，我的心里也是满满的成就感。日记二：7月26日，在乡下奶奶家，我和堂弟一起到菜园里除草、采摘蔬莱，既体会到了劳动的艰辛，也感受到了劳动的乐趣。（1）回顾你的暑假生活，哪些事情让你印象深刻？请写出你的感受。（2）置身

15、于广阔的社会之中，作为未来社会的小主人，你打算怎样做？（二）时间要求：15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际培养社会意识，承担社会责任提升实践能力，善于思考探究增强责任意识，感受社会生活总体评价结果:（四）作业分析与设计意图本课时主要考查学生对个人与社会的关系的认识和学生综合运用所学知识分析解决问题的能力，增强学生对不同角色承担不同责任的认识和理解。从知识角度讲难度不大，其意义侧重于指导学生的思想和行为，注重落实情感态度和价值观目标。紧密结合学生生活实际，学生更容易产生共鸣，也能够更深刻地认识到自己所承担的责任。第二课时在社会中成长（一）作业内容【课前调查作业】查找资料，小组讨论交流“七一勋章”的获得者、时代楷模、全国道德模范张桂梅的事迹，为什么张桂梅能够获得这么多至高无上的荣誉称号？【课堂练习作业】1.下列行为