《中国开始沦为半殖民地半封建社会》作业设计.docx

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1、聚焦素养，落实双减“双减”背景下初中历史作业设计学科：历史学段：初中教材：统编人教版中国历史八（上）第一单元单元名称：中国开始沦为半殖民地半封建社会参赛者：龙素红、陈砚如学校：芜湖市第四十一中学第一部分作业设计概述1一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（一）教材分析2（三）学情分析3三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路5五、单元作业结构7六、作业适用对象7第二部分课时作业设计8第1课鸦片战争8学习内容8学习与作业目标8课前导学作业8课中同步作业9课后分层作业10第2课第二次鸦片战争21学习内容21学习与作业目标21课前导学作业21课中同步作业22课后分层作业23第3课太平天国运

2、动35学习内容35学习与作业目标35课前导学作业35课中同步作业36课后分层作业37第三部分单元质量检测作业设计47设计意图47设计原则47设计题型及分值47检测对象47检测时间47评价实施主体47单元质量检测作业内容48第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会单元作业（学生版）48第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会单元作业（教师版）52单元质量检测作业属性表60第一部分作业设计概述T/（/J逢P号一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第一学期统编人教版中国开始沦为半殖民地半封建社会单元组织方式13自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1鸦片战争第一单元第1课2

3、第二次鸦片战争第一单元第2课3太平天国运动第一单元第3课二、单元分析（一）课标要求本单元教学内容是统编版中国历史八年级上册第一单元，单元标题是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，义务教育历史课程标准（2022年版）对本单元的内容要求如下：1.通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及南京条约等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；2.了解太平天国运动的兴衰。义务教育历史课程标准（2022年版）对中国近代史的学业要求如下：1 .能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生

4、的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）2 .能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释）3 .认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟五四精神、伟大建党精神、长征精神、抗争精神等，继承革命传统，培养优良作风。（历史解释、家国情怀）4 .通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而

5、英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀）本单元通过对鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动等事件及相关人物的介绍，讲述了中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史。学生需要掌握鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动等历史事件的基本史事并理解其对中国近代社会的影响，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史，还是有识之士进行救亡图存、寻求近代化道路的探索史。课程标准在“教学提示”中，建议通过下列活动提升核心素养：1 .观察并绘制近代历史地图；2 .举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命

6、精神；3 .观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流；4 .举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉动，讴歌革命精神，陶冶革命情操；5 .进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调查报告，汇报并交流；6 .围绕近代历史上的革命精神，举办革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会；7 .比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示；8 .围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相关史料，深入研讨，撰写历史小论文。（二）教材分析1 .知识框架民族矛盾阶

7、级矛盾清政府 腐朽统治进一步加深i 开始沦为鸦片战争列强的侵略第二次鸦片 战争半殖民地半封建社会2 .时空坐标中国人民虎门关天培、陈太平天国运动的抗争：销烟化成牺牲IM5IR吊得BS1839年1840年1842年1843年1844年1851年1856年1858年1860年1864年史实：鸦片战争第二次鸦片战争|1不平等条约：南京条约虚门条约望厦条约黄埔条约天津条约通商童程北京条约善后条约3 .教学内容分析本单元是中国近代史的开篇，单元主题是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，时间线索从1840年鸦片战争开始到19世纪60年代太平天国运动的失败，包括3课学习内容，分别是鸦片战争、第二次鸦片战争和

8、太平天国运动，主要历史发展线索是中国在西方列强的侵略下由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，中国人民开始了英勇的民族独立、人民解放的抗争。19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化，中国的社会危机不断加深，开始沦为半殖民地半封建社会。在内忧外患中，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。以洪秀全等为代表的中国农民阶级发动了太平天国运动，沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。中国近代史是一部中华民族的屈辱史，英国发动鸦片战争揭开了侵略的序幕，逼迫清政府签订一系列不平等条约，严重破坏中

9、国领土和主权的完整，改变了中国的社会性质，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。中国近代史也是一部中国人民的抗争史，面对西方列强的侵略，中国人民不屈不挠，宁死抵抗，既有林则徐虎门销烟，更有关天培、陈化成等战场上奋勇杀敌。中国近代史还是中国各界仁人志士的探索史，面对西方列强的侵略，不甘屈服的中华儿女，为挽救民族危亡、争取民族独立进行了前仆后继、艰苦卓绝地探索，如林则徐、魏源等有识之士“开眼看世界”，农民阶级掀起太平天国运动。本单元的教学，一方面，要让学生认识中国近代悲剧的根源是国内封建统治的腐朽和外国列强的入侵，认识封闭、落后与无知给国家和民族带来的深重灾难，认识落后的封建制度无法战胜先进的资

10、本主义制度，认识与时俱进和国家强盛的重大意义，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感；另一方面，要让学生体会中华民族英勇不屈的抗争精神，感悟近代中国人民探索国家出路、救亡图存的奋斗精神，继而继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立为家乡、国家和世界发展贡献力量的远大理想和责任担当。（三）学情分析学生在小学阶段已经学习过两次鸦片战争的基本史实，这有利于学生对本单元内容的学习。但只停留在较浅层次的“事”上，而对较深层次的“理”，如两次鸦片战争发生的背景与中国失败原因、太平天国运动发生与失败的原因等缺乏全面认识，因此八年级教学中应结合教材内容和情境材料，帮助学生理性分析。半殖民地半封建社会是本单

11、元的核心概念，复杂且抽象，对于八年级学生来说是比较难理解的，教学中宜对比鸦片战争前中国封建社会状况，结合南京条约北京条约等条约内容，化抽象为具体，帮助学生理解这一概念。学生通过七年级对历史知识的学习，已经初步掌握了运用历史唯物主义观点分析和评价历史人物、历史事件的方法，基本具备了用不同方法整理历史知识的能力，学生的自主学习能力不断提高，且有着较强的好奇心，教师要注意激发学生的学习内驱力，使学生对学习内容产生兴趣，在探究、比较中挖掘理性思维，保护学生的学习热情。我校是一所郊区学校，学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的获取来源于课本及课堂，课余查阅资料的途径有限，这就要求教师在作业布置中，

12、注意利用现有资源，给予学生更多的历史拓展性资料及方法引导，营造历史学习氛围，拉近学生与历史的距离；同时丰富作业形式，采用课前自主导学，课中合作学习，课后分层巩固等方式推进学习活动的开展，更好地培养学生的史学素养。三、单元学习与作业目标时空观念能够叙述鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动等史事的基本进程，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，理解这些事件间的内在关系，初步养成历史时序意识和历史空间感。史料实证能够初步阅读和理解鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动及南京条约天津条约北京条约等不平等条约的相关史料，并运用这些史料分析认识鸦片战争对中国近代社会的影响。历史解释结合国际国内形势分

13、析鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动爆发及失败的原因，认识落后就要挨打的道理，知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。唯物史观能够通过对比鸦片战争前中国封建社会状况并结合南京条约天津条约北京条约等史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。家国情怀通过林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队等史事，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，知道民族民主革命的艰巨性，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。四、单元作业设计思路历史作业既是课堂教学的有效延伸，也是学生学习历史的

14、重要方式和手段。新课程改革要求教师创新作业设计，立足学生核心素养发展，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生的自主探究意识及创新能力，落实立德树人，以达到减负提质的效果。基于此，本单元作业设计结合“双减”背景，以培养学生历史核心素养为基本目标，以义务教育历史课程标准（2022年版）为依据，紧扣单元大概念“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，在分析课标、教材、学情的基础上创新作业形式，增加跨学科主题学习作业，挖掘学生潜能，激发学生学习历史的兴趣，引导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，从而提升史学素养。因此，本单元作业设计在以下方面积极创新：（一）紧扣课程标准，落实学科素养义务教育历史

15、课程标准（2022年版）明确指出：义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观的指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程。本单元是中国近代史的起始单元，学生在基本史事学习的基础上，体会中华民族英勇不屈的抗争精神，认识与时俱进和国家强盛的重大意义，增强振兴中华的历史使命感。本单元作业设计以此为出发点，结合历史学科特点，以少而精的作业取代简单的重复性的大量作业，达到减负增效的目的。一方面，结合近年中考实际，设置一些常规题，提升学生的应试技巧；另一方面，开发一些跨学科主题学习活动的新颖题型作业，如“看电影，学历史”、“绘制中华英雄谱”、“创制思维导图”、“制作历史小报”等，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。（二）创新作业形式，构建历史时空历史学习中往往充斥着大量的时间、地点