Unit3 What would you like2单元作业设计.docx

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1、4也也Sr单据注重像事业谶讲；Wh的wouldY(Illi险？JE-单元作业“巧”设计减负增质促效能以人教版五上Unit3Whatwouldyoulike?为例一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版（三年级起点）Unit3Whatwouldyoulike?单元组织方式S自然单元11重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Food&DrinkPartALet,stalk&Ieam2FavouritefoodanddrinkPartBLet,stalk&learn3SoundofowPartALet,sspell4RobinwillcooktodayPartBR

2、eadandwrite5ThepluralformsofnounsLet,scheck&Let,swrapitup6DinneratthefarmPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识和掌握日常生活中食物和饮料的英文表达，了解不同食物和饮料的主要特征并学会用一些形容词来描述其特征。根据课标要求，通过本单元话题知识的学习，学生能在具体的日常生活情境中，认识和表达本单元所学到的新的食物和饮料的英文单词,了解不同食物和饮料的特征并学会用英语进行描述，要求学生学会询问他人的饮食需求和表达自身的饮食喜好及阐明其中原因。通过本单元的学习，帮助学生形

3、成正确的饮食观，结合科学合理的饮食要求和自身的饮食喜好，制定属于自己的膳食食谱，做到均衡饮食，绿色生活。（二）教材分析1.内容分析本单元隶属于人教版PEP教材总话题“Food&Drink”旗下的一个分支内容，是人教版小学英语五年级上册第三单元，主要围绕“Whatwouldyoulike?”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述食物、饮料及询问他人饮食喜好和表达自身饮食喜好等方面的相关信息。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习食物饮料类的英文表达和询问他人及表达自己的饮食需求和喜好，关注饮食文化的内涵和树立合理饮食的价值观，培养学生建立科学健康合理的饮食习惯。“民以

4、食为天“，饮食爱好是学生们日常谈论较多的话题，真实又贴近生活，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把所学知识快速融入到学生们的真实生活体验中去，学生们更喜欢学习，更乐意接受，并能很快达到内化的程度。通过本单元话题知识的学习，师生之间、生生之间互相讨论、评价并形成正确的饮食观，做到营养均衡,保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。此外，了解不同地区，不同人群的饮食文化，尊重他人饮食习惯也是本单元的重要收获。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关食物饮料类的单词和询问别人饮食需要的句子，分两个课时。第一课时，通过呈现Sarah一家用餐的情境帮助学生学习询问他人饮

5、食需求的句型：Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?dlike第二课时，通过呈现Sarah和她妈妈用餐的情境帮助学生认识和集中学习几种新增的食物类和饮料类单词：icecream,hamburger,salad,sandwich,tea及询问他人饮食需求的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论不同食物和饮料的不同特征的英文表达及如何用英文简单描述自身的饮食爱好。分三个课时：第一课时通过Sarah和ChenJie的对话，引出描述食物和饮料特征的形容词：delicious,fresh,sweet,hot,healthy和询

6、问他人饮食喜好及原因表述的句型：Whafsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis.Ifs.第二课时一通过ZhangPeng和Sarah一起讨论食堂今日菜单，进一步复习巩固询问他人饮食喜好及原因表述的句型。第三课时-ReadandWrite和LerSeheCk均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。让学生在阅读和练习中复现、巩固和复习本单元所学重点知识。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦。2.结构分

7、析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：1、Food 4 drink6、Dinneratthefarm5、The pluralforms of nouns4、Robin willcook todayUnit3hatwouldyoulike?通过6个子话题“Foodanddrink-Favouritefoodanddrink-Soundofow-Robinwillcooktoday-Thepluralformofnouns-Dinneratthefhrm层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通

8、过问题链“Whatwouldyouliketoeat7,nWhatwouldyouliketodrink?Whatsyourfavouritefbod?”Myfavouritefoodis.”的牵引，不断深入探讨饮食需求和饮食喜好的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“Food&Drink”这一话题“全貌”，引发学生对饮食需求和喜好的思考，引导学生关注饮食文化的内涵和树立健康饮食的价值观，培养学生对建立科学合理健康饮食习惯的追求。(三)学情分析1 .语言基础学生在三、四年级已经学习过一些与食物相关的单词，如：juice,egg,milk,bread,water,cake,fish,rice

9、,beef,chicken,rice,noodles,soup,vegetables,chopsticks,fork,knife,spoon,bowl等以及句型Idlikesome.CanIhavesome.,please?Whatwouldyoulikefordinner?Wouldyoulikea/an/some.?为本单元话题G勺学习提供了一定的语言基础。本单元的教学应该以旧引新，导入话题。2 .生活经验五年级学生对于“Food&Drink”话题并不陌生，此话题和学生的日常生活息息相关，可以有效将课本知识与生活实际联系起来，从做中学，学以致用。通过本单元话题知识的学习，师生之间、生生之间

10、互相讨论、评价并形成正确的饮食观，教导学生保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。此外，了解不同地区，不同人群的饮食文化，尊重他人饮食习惯也是本单元的重要收获。3 .学习能力经过两年的英语学习，五年级学生己经积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于饮食的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习和讨论的话题。4 .情感储备五年级学生的自主意识已经萌芽，对于饮食这一日常接触的话题比较熟悉且有所思考：、看以瞬间激发学生浓厚的学习兴趣，把所学知识快速融入到真实的生活体验

11、中去，学生们更喜欢学习，更乐意接受，并能很快达到内化的程度。学生通过对本单元知识的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。止匕外，可适当获取东西方饮食文化差异方面的知识。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1 .知识与能力目标：(1)能够听、说、读、写、运用五个食品饮料类单词tea,icecream,hamb

12、urger,salad,sandwich和句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?dIike来表达自己的饮食需求。（2）能够听、说:读、写、运用五个描述食物特征的单词fresh,healthy,delicious,hot,sweet和运用句型What,syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis.IIOVe.表明自己的饮食喜好及原因。（3）能够掌握字母组合OW在单词中的发音规则，能够辨认、拼读、拼写符合OW发音规则的单词。（4）能够读懂相关文章并能灵活运用本单元知识进行写作。（5）总结

13、并运用名词单、复数的变化规律，掌握名词单复数以及人称代词跟be动词的搭配使用。（6）能够读懂本单元的小故事，了解跨文化交际中中西方饮食文化的差距。2 .学习策略目标：通过任务驱动，激发学生自主学习的能力。3 .文化与情感目标：（1）能够培养健康饮食意识以及保持健康的饮食习惯。（2）能够了解中西方饮食方面的文化差异。如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等。语言技能单元学习目标学习策略能够听、说、读、写, 运用五个食品饮料类里词及句型能够听、说、读、写、运用五个描述食物特征的单词及句型O通过任务唾动，激发学生自主学习的能力。培养学生目主学习和王动用英语交际的意识。、能够掌摆字母蛆合。W的发音规 则，能

14、够拼读符合OW发音知.则的里词。读僚相关文登并能灵活运用本A 元知识遂行写作。.人称代词跟be动词的搭配使用。口能够培养健康饮食送识以及保持健康的饮食习惯。O指导学生积极与他人交流，通 过登加俱乐部活动，同学之间 互相学习，互相诏助，培葬团 队精神。能够了解卬西方快食方面的 文化差异，如：餐具差异、 餐桌礼仪、主食差异等。O指导学生学会总结所学语百 ，知识并加以利用。 1总结并运用名词单、复数的K 化规律，至缰名词里复被以及情空策略文化意识（单元整体学习目标）根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩固和运用五个食品饮料类单词和句型Whatwouldyo

15、uliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?dlike.来表达自己的饮食需求。2 .通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩固和运用五个描述食物特征的单词和句型Whatwouldyouliketoeat/drink?dlike.What,syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis.IloVe表明自己的饮餐喜好及原因，并能在实际情境中灵活运用以上句型表达自我饮食需求及询问他人饮食需求。3 .通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩固并操练字母组合OW在单词中的常见发音。4 .通过设置相关作业活动，帮助学生输出所学知识，渗透健康饮食的重要性,帮助学生养成健康饮食的习惯，倡导绿色生活。5 .通过设置相关作业活动，帮助学生总结可数名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式。6 .通过设置相关作业活动，提供机会帮助学生了解中西方饮食文化的差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等。单元