Unit 6 How do you feel？单元作业设计.docx

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1、铜陵市中小学作业设计大赛学科小学英语年级六年级上册教材人民教育出版社内容第六单元单位铜陵市金狮小学PEP英语六年级上册Unit6HowdoyoufeeI?单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三年级起点）Unit6Howdoyoufeel?单元组织方式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Period1单词课Let*slearnp9Oriteandsayp592Period2对话课Let,stryp5&Let,stalkp83Period3单词课Let,slearnpPlaycardgamesp6&Let,scheckPM&Let,

2、swrapitUPPM4Period4对话课Let,stryp6o&Let,stalkpo5Period5读写课Readandwrite皿&Tipsforpronunciationp36Period6阅读课Storytime加&拓展阅读Feelings二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与情感”主题，要求学生能感受和观察自己和他人的情绪，了解不同情绪的表达方式及其疏导途径。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的情绪表达方式，正确表达情绪和心理状态，理解、控制并疏导自己和他人的不良情绪，感受积极情绪对人们交流、学习和工作的促进作用，学会悦纳自己，

3、宽容他人。（一）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“Howdoyoufeel?本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+表示情绪的形容词。A部分重点掌握词汇和核心句型。第二课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。B部分包括重点词汇、情景对话、读和写，共三个课时。第一课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，学习疏导情绪和表示建议的句型。第二课时通过呈

4、现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，进一步巩固引出疏导情绪和表示建议的句型：.should.Don,t.第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事,拓展本单元所学知识。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。C部分包括B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事,共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“Howdoyoufeel?”设计教学。借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。2 .结构分析根据单元学习目标，将

5、单元学习内容重新整合为以下三个版块。第一个板块2课时；第二个板块包括重点词汇、情景对话、读和写，共3个课时；第3个板块1课时。第一课时：Letslearnp59CTriteandsayp59（展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪）第二课时：Letstryp58&Let,stalkp58（主要通过Sarah和Sam谈论动画片呈现核心句型be+表示情绪的形容词）第三课时：Let,slearnp61&Playcardgamesp61&Let,scheckp64&Let,swrapitupp64（主要通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型ShO

6、Uld并通过书本中的听力测试、词汇规律活动进一步巩固重点句型。）第四课时：Let,stryp60&Let,stalkp60（主要通过姐弟和母女之间的对话，进一步学习疏导情绪和表示建议的句型ShOUldDont）第五课时：Readandwritep62&Tipsforpronunciationp63（主要通过RObin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。）第六课时：CStorytimep65（展示了课本“Zoom制作爆米花”的故事以及新增绘本教材“Feelings”，旨在复习巩固本单元所学的重点词汇和句型，深化情感教育。从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学

7、生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。（三）学情分析1 .学生认知水平。三下Unit3AttheZOo单元中，已经学习过tall,short,long这样的形容词；五上UnitlWhat,shelike?中学过了polite,helpful,StriCt等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit6Workquietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。学生即将在初中学习与情绪表达相关的单元“Whydon,tyoutalktoyourfriends?”及Sadmoviesmakemecry.”本单元的学习将为他们初中相关的英语学习奠

8、定良好的语言基础。2 .单元学习优势。学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。3 .单元学习困难。存在四点：情绪的正确区分，如：afraid,Worried容易混淆；搭配介词的使用，如：beafraidof,beangryWith;表示建议的五个动词短语；根据具体情况提出合理化的建议。因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养和义务教育英语课程标准（2022年版）的背景下，为深入贯彻落实国家“双减”政策，从培养学生形成正确的价值

9、观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）单元学习目标1 .语言能力：词汇：能够听、说、读、写单词和词组：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,takeadeepbreath,counttoten,domoreexercise,wearwarmclothes.句型：（1）能够听，说，读，写句型：HOWdoyoufeel?Themic

10、eareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don,tbeangry.（2）能够在情景中运用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.简单表达相关情绪和心理状态；能够运用WhatShoUld.do?求解决问题的方法；能够用Howdoesfeel?询问他人的情绪和心理状态；能够用ShoUldDOnt等句子疏导情绪或提出建议。语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。2 .学习能力：（1）能够正确使用本单元所学单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态

11、,并对疏导他人情绪提出建议。（2）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。（3）能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事,按照正确的意群及语音语调朗读故事,并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。（4） 了解与动物情绪相关的基本科学知识。3 .思维品质：（1）能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测。（2）能够通读文段,获取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断。（3）学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。（4）学会感受、描绘、表达情绪。学会悦纳自己，自我调节，做情绪的主人。能够运用相关音乐、美术和心理知识，调节自己的情绪。4

12、 .文化意识：(1)通过对中外音乐名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。(2)在生活实践中养成环保意识。(二)单元作业目标1.语言能力：通过作业活动，复习巩固所学重点单词、句型，能够在情境中熟练运用。2 .学习能力：在听说读写不同形式中清晰表达自己的内心感受和情绪，并能对疏导他人情绪提出建议。3 .思维品质：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。能够通读文段，获取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断。学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。能够在生活中学会自我调节，做情绪的主人。4 .文化意识：在英语教学中充分融合美术、音乐和心理学科相关知识。通过对中外音乐

13、名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。培养在生活实践中养成环保意识。四、单元作业设计思路在英语课程核心素养和义务教育英语课程标准(2022年版)的背景下，为深入贯彻落实国家“双减”政策，发挥作业诊断、巩固和学情分析的功能。本单元围绕单元学习目标和重难点建构单元作业体系：设计了1个预习任务单、6个课时的探究性和实践性作业任务及单元质量检测作业。在单元预习作业中设置“情感音乐会”和“情感艺术展”导入本单元新课，让学生对本单元内容有了初步了解并为后面6个课时的作业任务做好了铺垫。基于学生个体的可变差异与不变差异进行单元作业设计，充分体现融合性、层次性、实践性和创新性。充分调动学生的主观能动性和自主性，发

14、展学生英语学科核心素养。以“表情包”为主线的横向任务靠环保标志、设计搜焦人物表情、表恬包调查药后原因=卡人物表情说说合理窿议画表信W雉导图竟过课文故事根据身边人物表情给出合理建议运用表情包复建就绘本故事以“关注个人情绪”设计活动的纵向任务设计情绪管理指南抽取情绪漂流瓶，写宽慰信与朋友分享情绪日记创编情绪歌曲选择卡通情绪人物，创编新对话了解动物情绪.填写观察日记单元作业类型汇总表单元作业作业内容作业类型学科融合型实践体验型拓展创新型合作探究型分层开放型单元预习作业情感音乐会情感艺术展第一课时作业1.1情绪表情包1.2动物观察记第二课时作业2.1情绪搜集员2.2角色创编秀第三课时作业3.1贴心暖宝宝3.2音乐小达人第四课时作业4.1生活调解员4.2情绪分享荟第五课时作业5.1绘“话”故事园5.2情感漂流瓶第六课时作业61“悦”读沙龙角6.2情绪管理册单元质量检测五、课时作业单元预习作业设计1 .“情感音乐会”：音乐赏析，感受旋律带来的不同情绪。参考音乐：土耳其进行曲、二泉映月、菊次郎的夏天、BeginningofConflictsX-FileTheme设计意图：通过音乐感知本单元学习主题，拓展表达情绪的途径。2 .“情感艺术展”：记录你一周的心情。（可用图画、