八下unit What's the matter 单元作业设计.docx

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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit1Whafsthematter?单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2d听说课第1课时2SectionA3a-4c阅读课第2、3课时3SectionBIa-Id听说课第4课时4SectionB2a-SelfCheck阅读、写作课第5、6课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇，包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等。根据课程标准要求，从语言技能、语言知识

2、、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。语言技能：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。语言知识：学习谈论健康与安全问题时所涉及到的词汇：matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,X-ray,toothache,headachebreak,passenger,trouble,knee,climber,risk,situation,kilo,rock,knife,blood,importance,control,spirit,death,nurse,lie,rest,hurt,hit

3、,mean,herself,ourselves,off,onto,seek;Whafsthematter?Youshould./Weshould对他人的健康状况进行简单的问答。情感态度：培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。学习策略：利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料;根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。文化意识：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录。(一)教材分析1.单元内容分析本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法。教材分别以对话和记叙文阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情

4、感态度。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时听力中一些病人有不同的健康问题，对病人进行询问，并提出解决方法。通过学习与疾病有关的词汇及对话，让学生明白如何用英语询问他人的健康状况。通过对本课知识点的学习，培养学生关心他人、乐于助人的优秀品质。文体：对话结构：分别以询问他人健康状况，提出解决办法展示。语言：准确表达身体的健康状况。第2、3课时文章叙述了一位公交车司机在路边救老人的故事，利用情态动诃should询问及陈述建议。通过文章阅读题目训练，可培养和发展学生的阅读能力。通过语法的练习，要求学生掌握情态动词ShoUkI询问及陈述建议。文体：记叙文结构：情节发展的

5、先后顺序。语言：简单外伤的处理方法。第4课时讨论处理事故伤害急救的方法。通过题目训练，增加学生处理紧急事件的常识与能力。文体：听力材料结构：按照人们遇到的紧急情况及处理方式的顺序进行。语言：简单外伤的处理方法。第5、6课时文章讲述了阿伦.罗尔斯顿的事迹、综合复习本单元内容、写作训练。通过文章阅读了解阿伦.罗尔斯顿的事迹。通过对本单元内容的复习，要求学生写一写自己知道的身体各部位的健康问题并提出相应的建议。文体：记叙文结构：按照故事、事件发展顺序进行阅读。语言：巩固本单元所学关于询问身体状况的词汇及句型。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康与急救”的主题意义，分为三个功能板块，利用6

6、个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问他人的健康状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第2、3课时，通过故事阅读、语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第4课时学习一些急救的方法，培养学生在危急关头自救的意识；第五六课是通过阅读和写作训练，能够交流与他人的健康问题并提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。2.单元内容框架（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）WhattheywillIeam（庵知）在小学阶段已经学习了身体部位的单词，因此，在学习身体某

7、个部位的疾病时有一定的基础。大部分学生都有过生病的经历，因此对一些常见的疾病的建议都很熟悉，话题比较贴近生活。不知道关于疾病的具体表述方式，不知道如何询问他人的健康状况，缺乏相关的知识储备掌握如何准确的询问他人的健康状况，掌握关于疾病的词汇，对他人出现的健康状况给出合理的建议或急救方法。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标能够听、说、认读书写、关于疾病及预防方法的重点单词能够熟练运用以下句型进行常会话：能够运用what,sthe第1课时1 .能够听、说、认读、书写关于疾病的重点单词。2 .能够熟练运用以下句型进行日常会话：能够运用WharSthematier?对

8、他人的健康状况进行简单的问答。matter?对他人的健康状况进行简单的问答。能够运用youshould./weshould.等句型提出合理的意见及建议。能够运用本课所学的词汇及句型，对如何保持健康提出合理的建议。能够在实际情景中熟练运用本课的新句型及单词，解决实际问题。培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。第2、3课时能够听、说、认读、书写本课时的重点单词。提升阅读理解能力及文章分析能力。学习本课时的语法知识点。培养乐于助人的优秀品质。第4课时能够听、说、认读、书写本课时的重点单词。学习处理紧急伤口的方法以及英语表达方法。培养学生关键时候自救的意识。第5、6课时能够听、说、认读、书写本

9、课时的重点单词。提升阅读理解能力及文章分析能力。培养学生坚韧不拔的意志力及学会对他人健康问题提出合理建议。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标熟练掌握本单元的单词。能够在实际情景中运用单词和句型。培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。第1课时熟练掌握本课时的重点单词。能够自然流利的对他人健康状况进行询问O第2、3课时锻炼与提升阅读理解能力及文章分析能力。掌握本课时的语法知识点。培养学生乐于助人的优秀品质。第4课时熟练掌握本课时的重点词汇。掌握一些急救方法的英语表达。提升学生的自救意识。第5、6课时锻炼学生的阅读理解能力与文章分析能力。锻炼学生的书面表达能力。对本单元内容进行综

10、合复习。四、单元作业设计思路作业设计是教学活动设计的重要组成部分，它不仅可以有效地巩固课堂所学，更能达到拓展同学们思维的效果。课后作业也是对教学的有效延伸，同时更是老师用来检验自己教学成果的量尺。好的作业设计不仅可以让同学们对课堂的学习内容加深印象，又能以书本内容为基础，拓宽学生的思想和能力，同时提高自主学习的能力和效率。特别是在当下“双减”的形势下，更应该在作业设计上进行创新。我根据新课标要求，在英语教学大纲和教育教学相关理论指导下，结合本班学情，综合作业的量度与难度，作业的知识性，趣味性与实用性等方面对学生的家庭作业进行了精心设计。同时，新课标中指出：“英语课程的总体设计思路体系应以培养学

11、生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。”因此我的作业设计也充分遵循这一指导思想，在提升同学专业知识的同时，更要提高他们的语言能力。爱因斯坦也曾说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此在此次作业设计中，我巧妙结合说、画、写、听等学生喜爱的形

12、式，将知识技能的训练、创新能力的培养和拓展思维的开发的目的相结合，让作业富有趣味性和吸引力。同时将作业进行分层、分类，让每个同学都会做、爱做，从而体验到成功的喜悦。在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识,关注了每位学生的成长和进步。本次作业设计也是为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索与努力。我始终坚持“一分辛苦一分收获”的教学理念，我希望学生通过完成本次作业，能在潜移默化中提高英语综合能力，同时增强创新思维习惯和能力

13、，为他们的终身学习奠定坚实的基础。作业设计流程图五、课时作业第一课作业（第1课时）（一）预习感知类看图填一填:1、作业内容1.ookandllHisnameisBingDwenDwen.2、作业属性作业目标预习身体部位的单词。设计意图通过填写冰墩墩身体部位单词，达到预习本课单词的目的。语言技能听口说口读口看口写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业口书面作业口实践作也完成时间3分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3、评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案填写的准确度全部准确有1处错误有2处错误有3处错误及以上词汇书写的

14、规范单复数书写规范，无涂改。单复数书写规范，有1-2处涂改。单复数书写有误，有3处涂改。单复数书写有误，有4处及以上涂改。度、美观度4、参考答案ears,arms,face,eyes,nose,legs,feet1.ookandll看一看各种病症有趣可爱图吆！想一想这些身体部位会面临哪些症状？2 .作业属性作业目标激活己学的身体部位的单词并掌握相关症状的短语。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听口说0读0看0写认知水平记忆口理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3 .评价量表作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反优秀良好合格未达标馈对话填写的准确度全部准确有1处错误有2处错误有3处错误及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案（二）巩固应用类1 .作业内容今天，你的门诊里来了一些病人我是小医生：请你运用所学句型对病人进行询问，并为他们开一张病历单，并对症下药帮帮他们吧！Forexample:2 .作业属性作业目标