议题二古诗词中的秋教学设计.docx

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1、“古诗词中的秋教学设计教学篇目山行初秋不第后赋菊秋行（其一）天净沙秋秋风词议题解析本议题基于教材三年级上册第二单元主题“古诗词中的秋”进行设计。通过这组群文阅读，让学生不仅领略到诗（词）人笔下秋季的盛景，而且初步感知诗（词）人笔下的秋日情怀。这组群文旨在引导学生在阅读古诗词的时候，能寻找到诗词句中的关键字词和典型景物进行品析、整理，并能根据不同诗词的特点将之进行多种分类比较和学习。教学目标1 .习得通过注释理解古诗词大意的学习方法，能从古诗词中找出关键字词和典型景物，归纳秋天不同的特点。2 .能采用比较和分组的方法，认识古诗词的不同形式，感受诗（词）人的不同写作角度。教师相机渗透观察方法，进一

2、步在朗读中品味诗词的画面之美和情趣之美。教学过程（一）谈话导入。过完了暑假，领略了夏日如火的热情，我们又回到了校园。不知不觉中，我们步入了秋天，不知道在大家的印象中，秋季是什么样的呢？（学生交流）教师点评：有些小朋友眼中的秋有共同的特点，有些小朋友眼中的秋又和其他小朋友不一样。这可能是因为自己的生活体验、观察角度不同吧。那么，古代的诗（词）人又是怎样感知和表达秋天的呢？古诗词中的秋都有什么共同的风韵和不同的神采呢？让我们一起走进课堂，读一读课题一“古诗词中的秋”。（二）共学篇目初秋，习得基本方法。1 .理解题目“初秋”。孩子们，“初秋”是什么意思？我们一起看看插图，猜猜“初秋”的意思。教师总结

3、：看插图是理解诗歌意思的一个重要方法。2 .读通诗句。根据学生实际情况，灵活运用范读、抽读、齐读等方法。3 .结合插图，理解诗歌意思。刚刚我们在理解题目的时候，用了一个理解诗词的法宝一看插图。我们现在结合诗句，看看哪些诗句在图上出现了？它们是什么意思呢？学生发言，生生点评，师生点评。教师总结：有些诗句的意思，我们通过看图就理解了，甚至诗句中写到的一些事物，我们也在图中找到了。但是有些诗句，光看图是不太容易理解的，这时候我们就需要借助第二个帮手一注释。4 .练习使用注释理解诗歌意思。我们该怎样使用注释来理解诗句呢?请一位同学来试着理解一句诗。教师点评总结：（1）注释要带回原句。（2）根据诗句意思

4、灵活地理解。（3）简单的注释可以用笔批注在诗句的字词旁边。学生自主理解整首诗。学生汇报。教师点评、总结：理解诗歌的意思，我们现在有了两个帮手一看插图和借助注释。在接下来的学习中，我们一起来练习使用这两个帮手进行学习。（板书：“看插图”“看注释”）5 .“捕捉”诗中的秋。初秋是一首描写秋天的诗歌，聪明的小朋友，你们有没有在诗句中读出秋的消息呢?你是从哪里读出来的呢?学生交流。教师点评：看来，抓住诗歌中的景物来分析，能帮助我们判断出很多关于诗歌的信息。（板书：“抓住景物”）（三）比较阅读，丰富认识。1 .引入群文，实践练习。（1）理解诗歌意思。（PPT出示五首诗）我们一起来读一读，试着运用我们刚才

5、学习的方法，来理解诗歌的意思。（根据学生实际能力不同，可以灵活采取师生合作、学生自主、小组合作等方法。）学生汇报。教师点评。（2）将古诗中描写的景物进行分类。2 .寻找诗歌中的秋。（1）比较题目。 .我们学习诗歌首先是从题目入手，（PPT出示五首诗的题目）咱们一起来读一读。 .交流探讨。学习诗歌，理解诗歌题目很重要。我们试着把这五首诗词的题目按照一定的标准分类，你们认为哪些题目有相似之处？哪些题目又是不一样的？A.天净沙秋和其他题目不一样，因为其他题目中间没有“”（间隔号）。教师点评:你发现了这几首的文学体裁不同。（板书：不同体裁）B.不第后赋菊和其他题目不一样，其他题目中都有“秋”，这首没有

6、。教师点评：看来，诗（词）人们写秋，有些是写秋天的景,有些是写能代表秋天的事物。（板书：秋天的景秋天的物）看来，从这些题目分类中，我们已经初步找到了秋。学生回到诗词中，继续寻找秋天的影子。学生汇报。（2）比较几种不同的文学体裁。咱们的同学眼睛很“尖”，看到了天净沙秋这个题目和其他的不一样，那么我们来读一读这首曲，看看它和初秋这首七言绝句，读起来感觉有什么不一样。比较朗读，学生交流。教师点评：绝句每句五个字或七个字，读起来整齐，韵律十足。而曲每句长短不一，节奏富于变化，也有很强的表现力。同学们一起再找找，哪些诗歌的诗句都是七个字？它们就是七言绝句。秋天是绚丽的，诗（词）人的创作手法也是多彩的，正

7、因为有了这么多丰富的文学体裁，古诗词中的秋天才愈加美丽动人选择你喜欢的一首诗词，自由读一读，读出你觉得恰当的节奏。学生汇报读，教师点评。（3）比较不同视角的秋。秋天在每个人眼中是不一样的，在每个诗（词）人笔下更是不一样,这些写秋的诗歌各有特色。我们来做一个游戏一“对号入座”。学生自读诗歌，根据老师要求填写学习单，小组讨论进行补充。学生讨论交流，教师相机点评，并指导学生再一次有感情地朗读。（在学生回答时，教师应敏锐地捕捉并归纳出诗（词）人各种体会、观察秋天的方法，并适当拓展提问：“你们会用这些感觉去捕捉四季的特点吗？”）（4）说一说你最喜欢哪首古诗？为什么？（四）梳理统整，拓展认识。今天，我们阅读了五首有关“秋”的古诗词，读到了五位诗（词）人笔下不同感觉的、不同角度的“秋”。伟大的诗（词）人们怀着对自然的热爱，用不同的感官去感知秋，用不同的景物去表现秋，用不同的方式去描写秋，让“秋”更加多姿、多彩、多情感谢多彩的秋天，感恩优美的诗词