What would you like 单元作业设计.docx

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1、安徽省中小学作业设计大赛学段：小学年级：五年级教材版本：PEP人教版单元名称：Unit3WhatwouldyouIike?参赛单位：安徽省铜陵市望江亭小学参赛教师:叶华、徐琳琳、曾莲小学英语单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期PEP人教版Unit3Whatwouldyoulike?单元组织方式GI自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MealsathomeA.Let,stalk2OrderingfoodinarestaurantA.Let,slearn&B.Let,stalk3“ow”soundsA.Let,sspell4Different

2、Food,DifferentCharacteristicsA&BLet,slearn5ChineseGWesternFoodCultureA&BLet,stalk6HomemadedietB.Readandwrite二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，学习主题是讨论饮食习惯，要求学生能认识一些日常食品饮料，并学会用一些形容词来描述食物特征。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在生活具体的情境中，认识和表达本单元所学习到的食品饮料，了解更多的常见食物饮料的名称，表达描述食物的特征，在教学过程中，适时教育学生养成良好的饮食习惯。（二）教材分析L内容分析本单元是人教版英语五年级上

3、册第三单元，主要围绕“食物”这一话题展开，核心内容是食物知识的拓展和延伸。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习食物的表达和描述，通过单元学习，学生能够了解更多食物以及形容食物的词汇，养成良好的饮食习惯。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关食物或饮品及用餐时的对话，分两个课时。第一课时，通过呈现Sarah一家用餐的场景，引出词汇和词组tea,icecream,hamburger,salad,sandwich及运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I,dlike-；第二课时，通过模拟填写菜单、点餐的对话

4、，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时，呈现字母组合ow在单词中的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是描述自己最喜欢的食物并描述食物的味道及特征，分三个课时。第一课时，通过Sarah与陈洁讨论各自最喜欢的食物及其原因，引出词汇fresh,healthy,delicious,hot,sweet；第二课时，通过Sarah和张鹏点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，让学生感知句型的语义及语用情景。在教学过程中，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食等；第三课时,通过阅读文段和在四线三格上书写，总结本

5、单元所学名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：厂l.MealsAtHome(ALet,stalk)2.OrderingFoodInARestaurant(Aletslearn&BLetstalk)4.Chinese&WesternFoodCulture伍&BLetstalk)5.HomemadeDiet(BReadandwrite)通过5个子话题MealsAtHomeOrderingFoo

6、dInARestaurant-DifferentFood,DifferentCharacteristics一Chinese&WesternFoodCulture-HomemadeDiet,层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链Whatwouldyouliketoeatdrink7wuWhat,syourfavouritefood/drink?,的牵引，不断深入探讨食物或饮品话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“食物或饮品”这一话题“全貌”，引发学生对自己喜欢食物和饮品的描述及了解健康饮食的良好习惯。（三）学情分析L语言基础学生在三四年级已经学习过一些与食物和饮品相关的单

7、词，如bread,juice,egg,beef,soup,noodles,tomato,carrot等以及句型Doyoulike.?Yes,IdoNo,Idort.为本单元话题的学习提供了定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2 .生活经验五年级学生对于“食物和饮品”话题并不陌生，食物是小学生最感兴趣的话题之一，利用学生的兴趣进行教学，一定会起到事半功倍的效果。对于中西方饮食方面的文化差异也有所耳闻，了解健康的饮食习惯。3 .学习能力经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行

8、调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于食物饮品的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备五年级学生的饮食文化已经萌芽，对于健康食物和不健康食物已开始有所耳闻，因此，对“食物和饮品”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的食物饮品、了解不同食物的味道及特征，可以激发学生对于中国饮食文化的发扬光大。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类食品饮品，真实描述自己想要的食物和饮品，从小了解中西方饮食方面的文化差异，做一个具有国际文化品质的中国人。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文

9、化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：L通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流谈论自己喜欢的食物和饮品。5 .学生能够在本单元学习过程中，描述食物或饮品的味道及其他特征。6 .到本单元话题学习结束，学生能够了解中西方饮食方面的文化差异，了解餐桌礼仪，主食差异等，能保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容,能用单元核心句型Whatwo

10、uldyouliketoeat/drink?I,dlike.进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的食物和饮品的词汇，并能在真实情境中进行表达。3 .加深对中西方饮食方面的文化差异理解，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就自己喜欢的食物和饮品等进行表达。5 .巩固语篇理解，能给他人提出健康饮食的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提升类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程3 .作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“食物

11、”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的食物和饮品，区分哪些食物和饮品是健康的，哪些食物和饮品是不健康的，引导孩子要有健康的饮食习惯，可以结合自己喜欢的食物和饮品和家人以及朋友喜欢的食物和饮品等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论食物和饮品、健康的食物和饮品及不健康的食物和饮品、自己和家人喜欢的食物和饮品等活动入手，让学生在完成作业的过程中养成一个健康的饮食习惯。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性作业、提升类作业和拓展性作业三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；提升

12、类作业注重基础知识的提升和运用能力，主要形式为通过学生的调查活动，增强词汇和句子的运用能力；拓展性作业注重拓展和延伸，主要通过中西方饮食差异，自己和他人的饮食差异，探索怎样来保持健康的饮食习惯。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对LefsIearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Readandwrite课时，围绕话题最喜欢和不喜欢的食物、水果、饮品并且描述食物的特征等开展读写练习。拓展学生阅读量，巩固阅读

13、策略，探索写作。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业1L作业内容Makeanewdialoguewithyourpartner.参考句型：A:Hello,Whatwouldyouliketoeat?B:I,dlike,please.A:Whatwouldyouliketodrink?B:I,dlike,please.A:OK.Hereyouare.BrThankyou.2.时间要求

14、：5T0分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_O2.我能根据食物话题进行对话替换练习。4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为谈论食物，为对话课型。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问谈论自己想要的食物，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。作业21.作业内容Doasurvey.Whatwouldyouliketoeat?（你了解你的同学吗？赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！）NameWhatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?2.时间要求

15、：570分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：O2.我能使用本节课核心句型大胆地询问同学想要的食物并正确的书写出来。3.遇到不懂的地方，我知道主动查询相关资料。4.作业分析与设计意图第一课时教材中给出学生谈论的食物，作业设计应关注对真实食物的需要，丰富相关食物词汇的储备。通过调查活动，学生也学会关心其他同学，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实更有意义。作业3L作业内容Makeamenu.Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?（制作一个属于自己的菜单）MenuDrinktea-Y 1 Iyuan milk Y 5yuan juiceY4yuanFoodhamburg