unit6 Do you like bananas单元作业设计.docx

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1、英语学科七年级第6单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit6Doyoulikebananas?单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la-2d)SectionB(Ia-Ie)听说第1、2课时2SectionA(Grammarfocus-3c)SectionB(2a-2e)读写第3、4课时3SectionB(3a-selfcheck)复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本课选自GoForIt七年级上册第六单元，本单元主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，进一步学习实义动词Iike在一般现在时的用法。根

2、据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1语言技能：（1）通过复习本单元的重点句型：要求学生编一个关于讨论喜欢的食物以及一日三餐食谱的对话。（2）通过本节课的复习能进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力和技巧。2语言知识：掌握谈论关于饮食喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。3情感态度:（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4学习策略：（1

3、）小组讨论.通过小组讨论、利用所学句型编新的对话。在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。（2）归纳法、分类法将单词、语法、句型进行归纳分类可简化学习过程，利于记忆。（3）仿写.通过仿写练习写作。引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。5文化意识：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的中心话题是Food.主要语言功能项目是Talkaboutlikesanddislikes.

4、语法结构为Presenttensetoz,YesNoquestionsandshortanswers,AffirmativeandnegativeStatements.教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）在一个热闹的校园餐厅里，有很多不同种类的通过对食物名称和询问句型的学习，让学生学会谈文体：对话结构：对话中涵盖新第1、2课时水果和食物，同学们开心的挑选着自己所喜欢的食物，并谈论着各自所喜欢的食物。论自己与他人对食物喜好的常用表达方式。通过

5、呈现多种水果和食物图片，培养学生对英语学科的兴趣。授水果食物单词，分别就谈论自己与他人对食物的喜好展开。语言：一DOyoulike.?-Yes,Ido./No,Iclon,t.第阅读杂志文章，关于David对运动明星Cindy的通过学习杂志文章，让学生进文体：对话文章3、4采访报道，深入一步熟练运用Do引导的关于结构：按照早中晚课了解她的良好饮喜好的一般疑问句及其回答，餐的提问顺序开展时食习惯，以此话名词单复数，可数不可数，程采访叙述。题，延伸让学生写句子，谈论Cindy的饮食习惯。之后调查他们和同伴的一日三餐喜欢吃什么、不喜欢吃什么，让学生意识到良好饮食习惯对他们健康的影响。度副词，形容词等

6、单词的运用与学习。语言：有关食物水果饮料的单词，一些关于健康的形容词.第5课时进行小组调查活动，对同伴家人一日三餐食物的喜好和厌恶进行调查；将调查结果进行统计分析并且写处相应文案。通过小组调查活动，让学生进一步熟练使用新句型采访同学或者老师，了解他们的饮食喜好。话题继续延伸可以进一步的鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性。文体：对话调查结构：按照早中晚餐的提问顺序分别对同伴以及其家人开展调查记录。语言：巩固应用询问多方食物喜好的句型。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康饮食习惯”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行

7、主题意义的探究。第1、2课时旨在培养学生的基本的关于食物和饮食的语言能力知识素养；第3、4课时在继续培养夯实询问对方食物喜好语言运用能力的基础上，提高学生的健康饮食的文化意识：第5课时进一步提升学生积极的人际交往能力，激发学生充分运用自己的创造力和感知力。同时对学生进行情感教育，鼓励学生养成良好的生活作息饮食习惯。2.单元内容框架（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在小学阶段已经学习了一些简单的有关食物的表达方式。在Unit5这个单元中，学生学过DOyouhave?Yes,Ido./No,Idon,t.的句

8、型，并初步掌握了一般疑问句的结构及答语。这为接下来Unit6词汇和句型的学习做好了铺垫。由于七年级学生英语水平参差不齐，大部分学生来自农村，羞于开口，为了照顾大部分基础差的学生，通过多媒体展示信息，用熟悉的话题导入新课，有利于激起学生学习的兴趣和热情，为他们营造好的学习英语的氛围，让他们大胆开口说英语。通过本单元对水果食物喜好的学习之后，给学生创设一个宽松的学习英语的环境，让每一位学生都有机会参与课堂活动，进行尝试，感受到参与课堂活动的乐趣，分享共同合作的过程与结果，培养学生合作学习的意识和能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标本单元以食物为主线，围绕着谈论

9、喜欢与不喜欢以及一第1、2课时1.掌握关于水果的词汇；表达喜好的结构；能听说、认读单词：apples,milk,salad,tomatoes,bread,hamburgers.日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。2 .能掌握以下句型：一Hike.1Doyoulikesalad?一Yes,Ido./No,Idon,t.Doesshe/helike.?Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn,t.3 .通过谈论活动，培养学生良好的健康饮食习惯

10、；通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化的交际意识,培养学生的合作精神。第3、4课时1.继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。2.总结动词Iike一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。3 .总结复习可数名词复数的知识。4 .理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。5 .采访明星这部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。第5课时熟练使用新句型采访同学或者老

11、师，了解他们的饮食喜好。同时学生注意动词三单和名词单复数运用。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。2 .学习常见食物的名称。3 .通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。4 .通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。5 .通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊第1、2课时通过随堂听力对话练习，锻炼学生的听说能力，创设语言情境，培养良好的语音语调，增强对目标语言的输入，培养语言

12、表达能力。在大量的听力口语输入基础上，为后续读写输出做准备。使学习内容生活化，趣味化，增强学生参与度，作业难度低，适合全体同学夯实基础，扎实掌握本单元内容。第3、4课时1 .总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。2 .理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。第5课时1 .完成对同伴家人饮食喜好的调查表格。2 .整理出调查结果进行分析，且进行健康饮食习惯的文案创作。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标

13、的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“询问彼此食物喜好”和延伸话题“如何健康饮食”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的

14、单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：掌握以食物为主线的词汇，围绕着对各种食物的喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言结构进行学习。五、课时作业第一课作业（一）预习感知类1.作业内容课前学生准备FingerSnaPPer折纸学具（引用中国传统游戏东西南北），学生在折纸学具上画上这一课时有关食品的简笔画、写上对应的单词。例如食物词汇hamburger,tomato,orange,ice-cream,banana等等。2.时间要求课前准备好，时间不限3.评价设计制作折纸学具评价设计评价维度评价等级及标准ABCD作业目标完成度0折纸完整有彩色图画和单词折纸完整有简易图有单词折纸完整有单词或者图画有折纸无单词和图画词汇书写准确度0单词正确字迹工整且美观单词正确字迹工整单词拼写正确单词拼写错误图片绘画美观度0生动形象且有颜色生动形象无颜色能看出图画所示食物名称无法辨别图画所示内容注：在对应评价维度下方()填写相应评价等级4.作业分析与设计意图学生准备FingerSnaPPer折纸学具，既提升作业的趣味性，也锻炼学