钱丽美名校长骨干成长营第二十一次学习活动暨2022版《课程方案》学习感受目录.docx

《钱丽美名校长骨干成长营第二十一次学习活动暨2022版《课程方案》学习感受目录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《钱丽美名校长骨干成长营第二十一次学习活动暨2022版《课程方案》学习感受目录.docx（34页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、钱丽美名校长骨干成长营第二十一次学习活动暨2022版课程方案学习感受目录不一样的深度学习（方婷）1一、精致的管理化在细节。1二、精彩的课堂化在日常。1三、精深的理念化在行动。2义务教育课程方案学习思考（田甜）3一、2022版义务教育课程方案是什么？3二、学校管理层可以做什么？3且听、且思，深度学习义务教育课程方案（朱曦铳）5一、听课，深刻体会龙小深厚文化底蕴5二、学习，深度了解国家课程方案思路5三、碰撞，交流互享课程方案学习心得6“挑战”与“机遇”并存（吕坚）71 .育人82 .衔接83.双减8知其然更要做到所以然（蒋凯）10一、新旧对比，准确把握教育改革发展方向10二、与时俱进，学做并举11

2、面向新时代的信息科技课程（黄丽娟）13融思维，求进阶（徐彩芬）15深度学习在龙城（1慧）16学习感言（孙伟琴）17学习，触摸教育的本质（吴海燕）18一、再新，也要回归教育的本质18二、学习，探索育人方式的变革18义务教育课程方案（2022版）学习思考（张宇）19一、育人目标更清晰19二、促进教学方式革新19三、劳动教育有落脚点20课程方案学习思考（殷娟）211.关于素养212.关于学习经验结构化22“质量”从何而来？（吕娟）23系统思维下新课程标准落地思考（刘四青）25一、育人目标：回归价值追求的圆心点25二、课程体系：建构立德树人的辐射点25三、课堂转型：转变学习方式的支撑点26四、作业变革

3、：落实课堂实施的评价点27树立新理念迎接新挑战（肖洁）28一、明确育人导向，研究核心素养的转化路径28二、夯实课堂教学，探寻促学促教的最优解28三、开展课堂观察，揭开课程实施的真奥秘29聚焦深度学习，赋能生命成长（景佳梅）30一、持续保持学习力30二、提升课程领导力30三、提升学校凝聚力31常州市新北区西夏墅中心小学方婷:不一样的深度学习每次的成长营活动，都给我带来不一样的收获；每走进一所学校，都带给我不一样的体验，龙湖塘二小、香槟湖小学、飞龙小学如此，龙城小学亦如此。5月190,走进龙城小学，让我感受到龙城小学的热情与开放，听课、评课、学习、交流,我的大脑高速思考，迫不及待的想要把听到的、学

4、到的，内化于心。这次的主题是深度学习，现将我自己的学习心得总结如下：一、精致的管理化在细节。一到听课会场，手中发到一张成长营的活动方案，“研观察”、“炼理论”、“融思维”、“行创新”，每一个活动版块主题鲜明，每个版块的时间大致确定，这样保证了活动的时效和有效。一走进会议室，一张张带有龙城小学Iogo的席卡摆放桌前，让我们参与活动的教师，顿时有了中受宠若惊的感觉，但也更体现了龙城小学对每个来校的客人的重视和尊重，这样的细节还有很多，非常值得我学习，精致的管理就是在这一个个小细节中体现出来。作为一个管理者，学校的每项工作,需要想好周全的方案，目标到人，及时跟踪，及时评价，让精致化的管理来彰显学校的

5、管理文化，给学校教师、他校教师留下美好的感觉。二、精彩的课堂化在日常。活动的第一版块是课堂观察，听了四年级的英语课，作为数学老师的我，听英语课有些懵，但我还是很努力的听。学科是想通的，听完之后，我找到了英语课和数学课的共同之处：要有开放的大问题设计；教学板块中要有结构的意识；要注重学生语言表达的培养；要及时的打开、点拨，拓宽学生的思维这是一节绘本课,学生的英语表达水平已经远远超过了四年级的水平，这是与老师日常的坚持培养密不可分。在评课过程中，得知英语绘本研究是英语组的特色项目，正是有了日常的、持续的、跟进式的研究驱动，让英语组有了研究的策略、研究的成果。此时带给我的思考是，每个团队、每个学科、

6、甚至是每个教师，都寻找合适的研究专长，确定好研究的课题或是项目，在这个项目中，要不断地学习，不断地深耕，你会发现另一片广阔的天空，正如我现在带领学校工作室成员研究“几何直观培养”的这个课题，通过不断地深入研究，越发感受“几何直观能力的培养”对于学生学习的价值非常巨大，我会不断的前进，和工作室小伙伴一起赋能，一起研究,争取形成一定的研究成果。三、精深的理念化在行动。除了听课，我们还学习了关于“课程方案”和“教师队伍”的讲座，带给我的冲击也是比较大的，特别是“课程方案”的学习。2021版的课程方案20页不到,但每句话都是非常值得我们学习和思考。西夏蟹小学的办学理念是“做一片美的叶子”，教师文化是“

7、常为春风、常化春泥“，学生文化是“笑在春风里”，这些理念和文化都做了高度凝练的概括。2011版课程方案中学生的培养目标是“使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，我们需要在原来的基础上对办学理念、教师文化和学生文化进行进一步的诠释，怎么才是西小“一片美的叶子“，这里的美体现在哪些地方？不同年段学生的“美”的表现有何不同如果细细追问，会发现理念、文化与行动还是有一定的差距，这就促使管理团队要深入研究，重心下移，制定出具体目标和具体措施，让西小的学生通过六年的学习，身上或多或少具有西小学生的特质。课程方案中还提到“双减”精神、课程育人、核心素养、学业质量、课

8、程综合等等，这些关键词都需要我们在管理团队、学科组团队中仔细揣摩，理解深层次的含义。所以我们更要利用多层次、多平台的学习活动，带领所有老师一起学习、一起反思，更要用于实践中。学习在行动、理念在改变，我们一起向未来!河海实验小学田甜：义务教育课程方案学习思考一、2022版义务教育课程方案是什么？通过学习，我对2022版义务教育课程方案有了进一步的认识，它主要对以下八个方面内容的作强调、明确，各方面提取出的关键信息如下：1.背景意义方面,政治意志社会发展、家长需求、完善提高。2.指导思想方面，德育为先、核心素养、全面发展、注重能力。3.原则方面，明确育人目标、解决问题困难、变革育人方式。4.优化课

9、程设置方面，突出政治、注重素养、注意整合、强调体验。5.加强学段链接方面，低年级的课程活动化、游戏化、生活化。6.设置学业质量要求、增强教学指导性方面，为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。7.学业考试强调素养命题方面，情境创设、运用所学知识解决实际问题、变知识为能力、考查学生学科素养。8.着力培养探究精神、创新能力方面，变革学习、教学方式，学科综合实践活动，创新能力、探究精神。二、学校管理层可以做什么？基于以上义务教育课程实施方案要，作为学校的管理层，面对新一轮课程改革应该怎么做呢？我有以下几点思考：(1)顶层架构，提供制度保障。针对义务教育课程实施方案及标准、跨学科主题学习、大单元备课等

10、方面，学校层面积极与各学科专家、骨干教师代表等通过多轮研讨与论证，形成并出台符合学校内涵高品质发展的校本化的学校义务教育课程方案和课程标准实施方案细则、跨学科主题学习校本课程开发课题指南、大单元备课、跨学科备课、听课实施意见及学习义务教育课程实施方案、新课程标准激励性考评方案等文件，为高质量实施提供有力保障。(2)研训结合，促进专业成长。一是教师个人自学通晓。通过对2022版义务教育课程方案、各学科的课程标准、相关理论原点研究及学校出台的各项细则指南等的学习，把握精神实质，知晓变化内容与原因，明确其对自身教育教学的新要求等。二是专家集中研训提升。在自学初步整体感知基础上，请进来，邀请各学科优秀

11、专家以讲座、研讨会等形式对全体教师进行全学科的理论与实践引领，为跨学科主题学习课程开发等做能力铺垫。理论学习纳入教师专项考评考核中。三是梯队引领滚动推进。学校要把教师培养成学习的领导者，安排本校学科带头人、骨干教师外出参加高级别培训，将学习成果通过课堂展示与专题讲座相结合的形式展开团体式学习，辐射全员并建立资源库。同时要滚动推进，每月底围绕资源库中的过程性资源集中复盘研讨，形成经验，依此优化下月研究推进策略。（3）一体设计，奠基终身发展。通过研判校情，统筹谋划，锚定改进领域，研究策略方法，加强自我评估，以创造性落实新版课程方案为契机，围绕育人目标，尊重育人规律，将国家主干课程、学科拓展课程、特

12、长赋能课程整体设计，全面提升学校课程的整体育人能力。（4）项目管理，突破关键要素。立足核心素养，梳理重点项目的校本化实施策略方案，形成各学科、跨学科主题学习的重点项目研究组，建立相应的研发机制，提供资金支助相关课题、项目，实行项目、课题个人或团队认领制，为培育先锋学科搭建成长平台。学而后知不足，但我始终坚信：道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期!常州市新北区罗溪中心小学朱曦铳：且听、且思，深度学习义务教育课程方案疫情后逐渐忙碌的五月，有幸来到常州龙城小学参加钱丽美名校长青年骨干人才成长营活动，进行深度学习。从听一节精彩的英语课，到学习2022义务教育课程方案，再到碰撞交流，以及最后钱校的高位

13、引领，感触颇深，收获很大。一、听课，深刻体会龙小深厚文化底蕴活动的一开始，我和成长营的小伙伴共同听了池群老师带来的四年级英语绘本课，在这个本来应该昏昏欲睡的时间点，我们却听的津津有味。惊讶于龙小娃的灵动自信，赞叹于龙小教师的亲切自如。池群老师和她的学生为我们共同展现了一堂具有龙小特质的课堂。龙小的课堂是有形的，教师的教学设计结构清晰，推进有序;龙小的课堂是有温度的，课堂的教学体现了以学生为主体，尊重学生的想法；龙小的课堂是有质量的，课堂上学生的口语表达以及对教师的回应无不彰显着平时教学的扎实、有序列性；龙小的课堂是融合的，课堂上与其他学科的整合，无不体现了龙小教师先进的教学理念。所有的这些，和

14、龙小深厚的文化底蕴是分不开的，它已经深入学校的课堂和活动，已经扎根教师和学生的心间，一切流露的是那么自然，润物细无声。二、学习，深度了解国家课程方案思路听课结束后，我们又相聚龙小会议室，共同深度学习了鲍书洁校长带来的讲座课程方案学习与思考，让我对国家刚刚颁布的新的义务教育课程方案有了新的认识。新的方案注重对实际问题的有效回应的强调，加强了学段衔接和学科课程设置与分配，落实了创新人才培养的要求，改革了艺术课程、综合实践课程的设置。坚持目标导向、问题导向以及创新导向。所有的这些，让我对今后的课堂教学有了更清晰的认识。我不禁惊叹于国家改变孩子一些不好的现状的决心，佩服于教育专家的教育智慧。新的课程方

15、案对我们的教师队伍提出了更高的要求，吕娟老师的讲座教师队伍高质量发展的思考给我们在学校如何培养做好教师队伍建设工作指明了方向。教师的发展是要有规划的，我们首先应该引导教师做好职业规划，坚持目标导向；教师的发展是要共同奔赴的，我们应该为他们的发展组建团队，坚持项目导向；教师的发展是要有动力的，我们应该为他们的发展提供志同道合的展示平台，坚持兴趣导向。三、碰撞，交流互享课程方案学习心得学习结束，我们成长营的小伙伴聚在一起，相互交流了自己学习新的课程方案后的一些想法。刘四青校长以他们学校的课程建设为例，阐述了他们在建设过程中的一些好的先进做法，并邀请我们下个月到他们学校共同学习、问诊把脉。景佳梅校长也提出了自己的一点困惑，面对新的课程方案，我们多了许多新的挑战，我们该如何一步一步走下去。对此，领衔人钱丽美校长给了我们一剂强心针，她提出我们首先应该要做的是学习；其次，我们应该有自己的思考；最后，我们还要有实践,在研究过程中不断的对照。对此，结合一下午的学习，我也有了一些新的想法和触动。我想，我们作为学校的管理者，我们如何有效的落实好新的课程方案。我觉得首先要找到学校文化的根源，让我们学校的活动、教师、学生、课堂等都带有这一独特的性质。当我们的教师和学生乃至周边老百姓认同学校的文化时，学校