《女娲造人》优秀教案五篇.docx

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1、女婿造人优秀教案五篇了解原始先民关于自身起源的极富想像力的说明，激发学生探求未知领域的欲望一追寻人类起源。以下是和大家共享的女婿造人优秀教案五篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。女婿造人优秀教案1学问与技能：1、积累女婿,澄清,幽光.灵敏.绵延.神通广袤.莽莽榛榛等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学学问的爱好。过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。经过比拟，驾驭想象的方法和思路。2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，造就改写神话故事的本事。情感看法与价值观：感受体会文中女婿朴实感人的母亲形象。【教学重点】1、激

2、发和训练学生大胆而新奇的想像。2、对人类诞生的喜悦感。【教学难点】体会课文的思想感情。【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。老师：投影仪。【教学方法】1、复述法。文章浅显易懂，经过复述故事把握文章的资料。2、探讨法与点拨法相结合。本故事性强，洋溢着一种天真的新颖感，课堂教学以学生活动为主，比方本文是依据古代神话故事改写的，可经过比拟，获得对于联想想象的方法，思路的启示。在学生探讨沟通过程中，老师可在疑难处赐予指导点拨。3、探究拓展。为了激发学生爱好，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流

3、珠的在岸蚊人那么，人，是从哪里来的对这个趣味的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用学生自由朗读课文，熟悉情节。投影出示风俗通里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。待复述完后，探讨整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。二是熬炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并熬炼归纳、概括本事。实施前要做好指导，学生探讨的结果可能不太幻想，老师可提示补充。假如复述的学生对课文情节有遗漏，也可提示学生补充。探讨：A、女娟造人的具体过程是真的吗你怎样理解

4、这种写法B、你也发挥自我的想像，对女婿造人的动机、经过做另一种推想，说给大家听听。女婿造人的情节明显是想像的，要经过对这个问题的探讨让学生明白，神话是在科学水平不兴盛的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的精确的说明。可是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而特别的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗这种想像表达了远古时代人们那种猛烈的探求欲望。今日的社会科学技术高度兴盛，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探究，所以，这种想像力、缔造意识，都是我们今日仍迫切须要的。而第2个探讨题，是让学生熬炼自我的想像力

5、，合理即可。能够先四人小组探讨，选出想像特别、合理的在全班沟通。三,探究品尝，感受课文中对人类诞生的喜悦感探讨：说说你对女娟的相识。跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心境的句子,探讨沟通一下自我的感受。对女娟这个形象的相识，应当是这节课探究的一个要点。探讨时要提示学生紧扣课文语句分析相识。老师最终明确：女婿是本篇的核心人物，她是神通广袤的神，可是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自我一样的生物，那为什么不缔造一种像自我一样的

6、生物参与到世间呢就是她的这种缔造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌,像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她清晰就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是符合现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课表达合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女婿在造出人之后，不由得满心喜悦，眉开眼笑，这生命是她一手缔造出来的，她的笑，表达了人类缔造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体此刻人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈;许多小人的欢呼跳动等。而学生对这种喜悦感的感

7、受那么可引导学生扣住喜来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娟不再孤独、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了缔造也能够从另外角度引导学生感受，如人类生命的宝贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。比拟女婿造人与伊甸园里，拓展思维空间。探讨在我们中国，有女婿造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习追寻人类起源中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里）。这两篇神话都是想像的，你更宠爱哪一篇说说理由。探讨这个问题，学生能够拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章构造、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应当宠爱哪一篇上，可是最终老

8、师能够让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对完备生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一局部，而我们往往也能够从阅读这类文章中得到新的感悟。四、老师总结女婿造人，表达了人类宝贵的缔造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的傲慢。今日，我们应对的广袤世界，照旧有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种缔造成功的喜悦。五、布置作业摘抄课文中美丽的词语。阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。【板书设计】女婿造人袁珂丰富的想象造人的具体过程奇异的构思朴实感人的母亲形象人性化描述人造出来后欢欣喜悦女娟造人优秀教案2教学目标1、经过复述，整

9、体把握文章资料。2、探究女婿形象的意义。3、初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥妙的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的爱好。4、学习本文大胆而特别的想象、联想手法，学写想象类文章。教学重、难点：大胆而特别的想象手法。教学提议：学生在熟悉故事情节的根底上，经过复述故事，并与课后练习一齐进展比拟阅读以获得对于联想、想象方法的启示，接受自主、合作、探究的学习方式。经过具体分析女婿的人物形象及造人后的喜悦，来了解人的产生给大自然带来的无限朝气，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间温煦，以此对学生进展情感教化。课时支配：1课时教学过程老师活动学生活动一、导入课文：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛

10、郎织女，有对月流珠的在岸蚊人那么，人，是从哪里来的对这个趣味的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。二、整体把握：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用1、学生自由朗读课文，熟悉情节。朗读课文，了解资料2、投影出示风俗通里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。待复述完后，探讨整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。三、合作探究思索：1、女婿造人的具体过程是真的吗你怎样理解这种写法2、分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心境的句子，探讨沟通一下自我的感受。明确：对人类诞生的喜悦

11、感充溢在整篇文章中，这也是本课表达合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女婿在造出人之后，不由得满心喜悦，眉开眼笑，这生命是她一手缔造出来的，她的笑，表达了人类缔造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体此刻人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈;许多小人的欢呼跳动等。而学生对这种喜悦感的感受那么可引导学生扣住喜来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女蜗不再孤独、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了缔造也能够从另外角度引导学生感受，如人类生命的宝贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。3、依据文章资料，说说你对女婿的相识。

12、四、拓展延长：比拟阅读：女娟造人与伊甸园里。探讨：在我们中国，有女娟造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习追寻人类起源中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里）o这两篇神话都是想像的，你更宠爱哪一篇说说理由。探讨这个问题，学生能够拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章构造、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应当宠爱哪一篇上，可是最终老师能够让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对完备生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一局部，而我们往往也能够从阅读这类文章中得到新的感悟。五、总结：女婿造人，表达了人类

13、宝贵的缔造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的傲慢。今日，我们应对的广袤世界，照旧有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种缔造成功的喜悦。六、布置作业：1、摘抄课文中美丽的词语。2、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料板书设计：女婿造人、袁珂、特别孤独、池水照影、拉士成人探讨后，师生共同归纳：1、女婿造人的情节是虚设想象的，因为神话是在科学不兴盛的时代产生的，那时人们对人类起源无法作出正确的说明但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而特别大胆的想象恰好是神话故事的一个亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗这种想像表达了远古时代人们那种猛烈的探求欲望。今日的社会科学技术高度

14、兴盛，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探究，所以，这种想像力、缔造意识，都是我们今日仍迫切须要的。3、女婿是本篇的核心人物，她是神通广袤的神，可是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她也有人的喜怒之情,她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自我一样的生物，那为什么不缔造一种像自我一样的生物参与到世间呢就是她的这种缔造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她清晰就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看

15、到神话的情节是想像的，但又是真实的，是符合现实生活的情理的。女婿造人优秀教案3一、教学目标（一）学问与本事：1 .了解神话的文学常识。2 .理解文中联想和想象的运用，并造就学生的想象力。3 .学习文章对原有故事的人性化演绎与扩大，造就改写神话故事的本事。（二）过程与方法：1.比拟风俗通和本文中女婿造人的文字资料。4 .小组合作探究，展示沟通，老师适时点拨。5 .经过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写女蜗造人Q（三）情感看法与价值观：1 .感受女娴宏大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。2 .激发学生探求未知领域的猛烈欲望。二、教学重难点（一）教学重点：1.体会文中大胆而新奇的想象。3 .学习文章对原有故事的人性化演绎与扩大，造就改写神话故事的本事。（二）教学难点：1 ,初步驾驭阅读古书的科学看法和思索方法。2 .思索神话的现实意义并构成特性看法。三、教学过程（一）神话学问导入1 .出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娟补天。）2 .这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映