学校五年发展规划 （2020年8月——2025年7月）.docx

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1、XXXX学校五年发展规划（2020年8月一2025年7月）第一部分学校情况介绍学校的全称为XXXX学校，创建于2019年，是一所九年一贯制公办学校。规划设计42个行政班。党支部发挥政治核心作用，推动学校的顶层设计和制度建设，学校“732”管理运转体系和“三有”课堂教学理念开始了初步探索，以价值管理引领师生实现人人发展。学校基础设施良好，师资配备基本到位，建校1年来,师生发展态势良好，家长满意度水平高，学校获得奎文区规范化学校荣誉称号。办学宗旨：润育每一个生命全面而富有个性的成长办学定位：新学校新样态新未来办学目标：打造潍坊教育新的价值洼地办学理念：“每一个”、“每一刻”、“不一样”办学特色：通

2、才教育学校精神：务实求真执着坚韧行先言后校训：见善多闻用道工作文化：试一试尽全力培养目标：面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人第二部分学校现有发展水平自我诊断与分析一、学校持续发展的优势：1.学校管理科学规范。在章程指导下，以校长为法人代表，学校管理实行“732”运转体系，即七个内部治理主体（校务委员会、教职工代表大会、家长委员会、学校理事会、校长办公会、学生代表大会、学术委员会）、三维管理保障育人（育人执行者、研发支持者、监督评价者）、师生人人发展实现双赢。课程教学部是学校的育人执行者，标准考核部、资源服务部是课程教学部的支持服务部门。2 .学校建立了比较完善的民主管理制度体系和教师专业发

3、展层级认定机制，价值管理成效显著，营造了积极、和谐、上进的办学环境。3 .学校课程特色渐显。学校课程体系涵盖科学素养、人文素养、艺体素养，在确保国家课程实施的基础上，开发和实施地方课程和校本课程，促进学生的全面发展和个性发展。4 .课堂改革充满活力。学校初步进行“三有课堂”改革探索，初步形成了课堂教学规范和学生学习规范，教育教学质量不断提高，课堂品牌影响力不断扩大；5 .基础设施配备齐全。拥有图书室、阅览室，高标准配置的操场和餐厅、实验室、功能教室，师生可用设施资源丰富，提升了服务教学的能力。二、障碍学校发展的问题：1 .学校课程体系中社区服务落实不够好，学生缺少社会实践的机会。2 .教师专业

4、发展存在不均衡，教师教育教学水平存在差异，对学生学习方法、学习习惯的指导和培养还有欠缺。3 .学生评价体系仍需再完善，尤其是对于学生劳动教育、社会实践课程的评价，还没有有效地纳入评价体系。4 .德育工作方案对学生自主管理、习惯培养的规划不细致，操作性不强。5 学校缺乏专业心理教师，心理咨询室不完善，学生心理健康教育需要进一步加强。三、学校发展的新机遇：1.学校坚持平等招生，严格“控辍保学”工作机制，周边社区生源入学意愿强烈，家长、社会认可度高。6 .学校的成为奎文区“一包两自”试点学校，办学机制相对灵活，为学校办学品质的提升提供了便捷的条件，为学校发展增加了活力。7 .中高考改革，与学校办学理

5、念相契合，为学校发展带来了机遇。四、学校持续发展面临的挑战：1 .周边新建小区10年内快速增加，学校招生人数将超出学校设计需求，招生压力大。2 .随着学校的快速发展，教师队伍缺口明显，师资压力大。3 .随着学校的发展，家长、社会对学校期望值越来越高。第三部分行动纲要为了发挥九年一贯制优势，让师生获得最佳发展，学校重组内部教育资源，建立内部治理系统，由传统的“管理”转向“治理”，把“以人为本”的教育理念具体化和实践化。学校聚集工作重点，探索行之有效的内部治理方式，将学校工作转化为德育工作、课程建设、课堂教学、运转体系、线上校园、硬件配置、价值管理、教师专业发展八个研究项目，把学校工作融合为一体发

6、展，不同的学段侧重点会有所不同。构建起了目标明确、机制保障和重点突破的内部治理方式。（一）德育工作1 .工作目标构建与时俱进、内容全面、全员参与、中小学贯通的德育工作方案，推动学校德育工作规范发展。积极探索将大德育课程、主题活动、综合实践、习惯培养与德育关键词有机融合的途径，建设具有北苑特色的月主题德育体系，形成研究成果。构建小学生综合素质方案，完善初中学生综合素质评价方案，润育每一个生命全面而富有个性的成长。通过课程实施、文化建设、主题活动等多种途径，引导学生形成崇高的理想信念、正确的价值观、良好的道德品质和行为习惯、健康的人格和心理品质。锤炼一支专业性强、师德高尚以班主任为主体的全员育人德

7、育工作队伍。2 .保障措施健全组织，加强学习。把中小学德育工作与学校党建工作紧密结合，规划、部署、推动学校德育工作落到实处。完善党建带团建机制，加强共青团、少先队建设。组织干部队伍深入学习系列德育工作文件精神，学懂吃透、掌握方法，立足全局工作，科学制定德育工作方案并在实践中不断完善。依据北苑德育关键词的内涵，组织专班分解中小学德育工作指南XX省小学综合实践活动课程实施方案等文件的任务要求，将德育课程、主题活动、仪式节日课程、综合实践活动、劳动教育等融合成大德育课程。将德育课程规划编入教育教学年历，每学年进行修订和传承。将大德育课程、学生综合素质评价、班本课程、劳动教育、垃圾分类、厕所革命等典型

8、工作申报为校级以上研究课题，设立为学校研究项目，招募研究团队，进行区教育教学成果奖备案攻关，提升研究水平、形成学校特色成果。在分项检测的基础上，构建小学生综合素质评价方案,帮助小学生养成良好的生活、学习习惯。每学年修订完善初中学生综合素质评价方案，帮助初中生增强自主管理能力，形成社会规范意识。加强与第三方的合作研究，优化综合素质评价信息平台的设计，提升评价数据的查阅、分析效能。以德育例会、班主任例会、学部工作会议、班级学情会商、编制德育工作指南等为依托，加强对班主任、育人导师的专业性培训。通过家长委员会、家长会、家长学校、幸福路APP、编制家庭教育指南等途径，传播教育理念，引领家长成长，提升家

9、校合育的水平。完善教育手段，建立德育团队展室，订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐团队建设教学仪器设备。3 .成功标志构建起完善的北苑特色德育工作体系，形成了一支以班主任为主、全员参与的德育工作队伍，学校德育工作规范开展。在充分实践的基础上，形成完善的家校沟通手册、学生管理手册、家庭教育手册、小学生综合素质评价手册、初中生综合素质评价手册等德育工作成果。部分德育工作研究项目荣获区教育教学成果奖，校级以上课题顺利结题。二、课程建设1.工作目标依据国家政策以及学生的实际发展需求，形成学校“通才”课程体系。围绕德育关键词，建立大德育课程。建立大选修课程，教师人人都开设选修课，中小学学生参加艺体社团或其他

10、选修课率达100%O建立大融合课程，形成部分特色融合课程。100%以上学生有一项擅长的艺术技能，有一项擅长的运动技能，能写一手规范字，能进行小课题研究，能参与公益服务活动。2 .保障措施学校顶层规划保障课程的有效实施全学科参与，分项目进行德育课程建设。培养教师的第二专长，培养选修课师资，学生每周至少开设一次选修课。以年级为单位，开发序列化学科融合课程。充分挖掘校内外资源，搭建课程建设的展示研讨平台,以丰富多样的方式促进课程建设。3 .成功标志形成较为完整的通才课程体系，形成完善的课程图谱,课程纲要比较完整，集结成册。编制出各学科和校本课程的师本教案和导学案，集结成册。80%的教师和学生在区级及

11、以上活动中获奖。课程方面的课题在市区级小课题、成果奖评选中获奖。有有1-2门校本特色课程，在区域内有一定影响力。三、课堂教学1.工作目标丰富“三有”课堂的内涵，实现以三有为目标，以教学评一致性为策略的深度课堂转型。形成科学的“三有”课堂评价标准和观课量表，对“三有”课堂的有效落实进行评估。打造“三有”校本教研模式，各学科能提炼出特色教学法，各学科培育1-2名在区内有一定影响力的品牌教师。形成学校课堂教学的保障体系，促进课堂教学质量的持续提高。2.保障措施通过读书工程、例会分享的方式，围绕课堂的转变与创新，开展理念培训和研究。每学年开展“三有课堂达标”“青年教师三课”“优质课”“示范课”等活动，

12、在课堂实践中，提炼优秀课堂因子，不断丰富“三有”课堂内涵，促进教师团队的专业发展。每学年“三有”课堂的流程打造，每学期的赛课活动，不断完善，课堂评价量表、课堂观课量表，有效评估课堂落实。学校顶层设计序列化校本研究主题，管理层包靠教研组，通过丰富活动，提炼学科特色教学法、课堂教学策略,发现、培育品牌教师，打造“三有”校本教研模式。通过建立优质学科资源库，为学业质量提升提供资源保障。通过先周备课、每月一晒、期末评优的方式，促进教学常规的落实情况，为课堂授课质量提供保障。每逢大型考试后，召开一次表彰大会，收集本校优秀学生的学习方法，形成学法指导策略集，提升学生会学习的能力。每学期梳理一次教学管理制度

13、，三年内形成较成熟的教学制度管理手册。成功标志：形成“三有课堂”各学科、各课型的课堂流程、教学策略，完成贯通式目标体系构建，合作学习指导及学科学法指导等课堂教学成果集，形成教育教学管理制度集。各学科形成相对稳定的学科课堂特色教学法；每学科培养1-2名在课堂大赛能达到区一等奖及以上水平的品牌教师。形成有推广价值、能吸引老师主动参加的“三有”校本教研模式。形成各学科优质资源库，经过三年的不断完善，对于特别优质的校本资源库，能正式出版。教学成绩在区抽考和统考中，学科均衡发展，成绩持续提升。四、运转体系1.工作目标完善内部治理结构，组建“七会一核心”战略高层。以学校党支部为政治核心，建立校长办公会、校

14、务委员会、教职工代表大会、学区理事会、家长代表大会、学生代表大会、学术委员会七大治理主体。优化各治理主体核心权力链的切割，向中层、基层管理人员分权，以保障办学行为都由最适合的部门来负责，提高管理效能。合理设置中层管理部门分工及年级安排，健全育人执行者（课程教学部）与研发支持者的分工合作机制。建立健全学校管理评价机制，不断提升办学满意度，助力建设奎文北部片区核心优质学校。2 .保障措施明确各治理主体的工作职责，确定七大治理主体的权责边界，建立各治理主体的运行流程。将各治理主体的会议安排列入学校工作年度计划，保障治理主体的权利运行。每学期针对核心权力运行情况面向全体师生进行满意度测评，依据测评结果

15、优化调整治理主体核心权力链。招募成立项目研究团队，将一批焦点难点问题放权到一线团队进行合作攻关，每年组织研究项目冲击政府成果奖。建立中层管理职责清单及日常工作标准流程，明确各管理部门独立完成和需要其他部门协助完成的工作细目。完善学校管理制度体系，形成对学校工作、管理干部、教师的评价标准和路径流程，每学期开展各层面的满意度监督评价，公开监督评价全过程。3 .成功标志将各治理主体的成立和运行机制以红头文件公示，工作记录齐全。项目课题团队在市、区政府成果奖评选中获奖。形成中层管理手册。建立健全规章制度体系，形成制度手册。办学满意度高，保持区级文明校园，争创市级文明校园。五、线上校园1.工作目标建立涵盖行政管理、教育教学管理、教师职称档案、学生综合素质评价等领域的线上校园管理平台。建立学生学习测评系统，制定学业水平评价标准及检测分析工具，引导形成教学质量追因分析工作模式。建立教学资源库、中考题库，逐步完成线上教学资源的共建共享。建立校园多媒体中心，实现校内广播、电视直播智能运行。建立线上自助图书馆，实现图书借阅管理智能自助。建立线上团校，实现团