目标导向的人工智能普及教育的探索与实践.docx

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1、目标导向的人工智能普及教育的探索与实践江苏省管雪5风网络名师工作室工作室基本情况工作室于2020年10月16日启动，工作室平台有成员100余人，分为小学信息一组、小学信息二组、中学信息组、学科组。自启动以来，工作室开展各类线上线下活动十九次，包括教研活动、技术培训、主题讲座等形式。每次活动，成员参与度都较高，成员对活动组织形式和内容满意度较高。二.工作室建设成果(一)课题引领2021年6月，根据市教育局的要求，工作室申报的基于开放平台的人工智能教学模型的研究成功立项常州市第二批教育信息化项目。2022年信息化项目经过省电教馆、市教科院的指导，聚焦小学人工智能教育的项目化学习体系建构和实施策略研

2、究，立项为江苏省教育科学规划“十四五”一般课题。突出人工智能教育在信息科技课程中的逻辑地位，开发人工智能教育的项目化学习资源与案例，探索人工智能教育的项目化学习实施路径与评价方法。让学生清晰人工智能技术给社会带来的改变，明确人工智能社会应承担的责任，真正提升学生的数字素养。1 .建构人工智能教育项目化学习目标结构根据AlforK12项目的研究，围绕“五大理念”及阶段目标，结合义务教育信息科技课程标准，提出适应当前大部分学校开展的人工智能目标和评价，形成“目标”、“项目”、“评价”一体化的人工智能教育目标结构。2 .形成基于项H化学习的人工智能教育的实施策略通过基于项目化学习的人工智能教育的实践

3、研究，使人工智能教育教学实践走向项目化和模型化，探索出一系列有效的方法和策略，形成学习模型，为人工智能教育发展提供新经验。3 .开发人工智能教育的项目化学习资源与案例集应用人工智能硬件、软件平台，根据学生认知特点和教育目标，面向不同阶段、不同技术平台、开发目标一致的学习项目案例。(二)教师发展教师发展催生教学成果。自2020年10月工作室启动以来，通过教学实践和主题学习，形成了丰富的研究成果。其中，工作室组织活动19次，形成课例17节，征集成员论文30余篇，其中多篇分别发表于中小学数字化教学、中国信息技术教育等主流期刊。姓名论文题目(2022)刊物名称管雪风中小学计算思维教育辨析与思考中国信息

4、技术教育梁玉芳项目式学习架起编程教学和计算思维的桥梁中国信息技术教育季菲小学信息技术人工智能课堂实践中国信息技术教育张芳菲基于项目式教学提高小学生信息技术核心素养的策考试周刊张芳菲在计算思维教育中应用人工智能模块的研究中国信息技术教育张芳菲关注信息核心素养，提升学生计算思维小学教学参考陈红芳多课时项目式学习促进学生计算思维培养中国信息技术教育芮清基于项目式学习培养小学生数据表征能力中国信息技术教育教学成果促进教师发展。通过扎根日常的教学实践和理论研究，工作室成员实现了跨越式发展。工作室多名成员晋升学科带头人、高级教师、市学科带头人、市骨干教师。工作室成员沈小伟、顾挺、芮清老师成为江苏省第二、三

5、批网络名师工作室领衔人，工作室目前有3位省网络名师工作室领衔教师三.工作室经验(一)坚持学习本年度工作室由领衔人推荐学习材料共计24篇，成员发布学习心得70多条。推荐的内容都是最新教育信息化理念、先进思想、重要专家如课标组成员、北师大、华东师大、南师大相关领域领衔教授，深受学员欢迎，也吸引其他老师学习。同时还组织了共读课标活动，深爱教师欢迎。期数时间领读内容领读人第1期2022.8.15前言，指导前进方向的叙述王炜、张静第2期2022.8.22性质与理念，纵观新课标张国、詹斌华第3期2022.8.25核心素养内涵，总目标彭云彩、林麟第4期2022.8.29信息科技核心素养视角下学段目标李晶、毛

6、银凤第5期2022.9.9聚焦课程内容，共学课程标准刘洪梅、张阳阳第6期2022.9.15信息隐私与安全、数字设备体验解元、龙高燕第7期2022.9.22数据时代的去上生活吉怡繁、李长秋第8期2022.9.29数据探秘，算法教育林素梅、朱国顺第9期2022.10.13算法优化，过程控制潘夏克张蝶嫔第10期2022.10.20互联网、物联网应用与创新第11期 2022.10.27人工智能与智慧社会及项目设计高云飞、林世向邓丽霞、周平。一 U X168人看过：就学 If法的三个方面怎么理解？它们之间怎么衔接？Shortway：),算法的效率和僚力怎么理解？这个怎么体验？Q，E.现在还有一聆应用软件

7、.电程,通过流程图就可以直观编程，生成不同的代码,比如C+、Python这个画流程图很好l253(某期回放)(一)专家指导工作室多次邀请专家指导，为工作室发展把脉问诊。市教科院、区教师发展中心作高位引领，给工作室未来发展指明了方向，也为工作室提出了更高的期许。鼓励老师们大胆尝试、将信息技术与学科深度融合，为教育信息化做出努力，同时也会为我们创造更好的平台和环境，帮助老师们更好地开展工作。2022年11月，工作室邀请常州市教育科学研究院朱世周教师现场指导。(三)勇于实践工作室成员积极探索人工智能教学实践研究，主动开设工智能普及教育研究课，并获得市、各区较高评价，形成了区域联动辐射效应。解元智能蔬果分类机器人2022.5.19陈红芳“我”是诲TI人瑞豺2022.5.27芮清川剧变脸2022.6.10管雪网人工智能实验2022.11.18宋莉萍初识语音识别2022.11.18四.存在问题工作室经过两年实践，虽然取得了一定的成果，提升了人工智能普及教育的实效。但人工智能有其特有的时代性、先进性、创新性，围绕人工智能核心素养，如何通过人工智能普及教学来培养学生的人工智能素养需要进一步研究和实践。1 .人工智能在小学阶段的目标还要进步优化2 .人工智能的教学模型需要进行研究和提炼2022年12月