《爬山虎的脚》第二课时.docx

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1、爬山虎的脚其次课时导学设计学习内容:爬山虎的脚3、4、5自然段。导学目标:1、理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。2、学习作者视察和表达的方法,培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。3、激发学生视察的爱好,做生活的有心人。导学重点:通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。导学难点:爬山虎是怎样向上爬的。教具打算:图片、彩色笔、画纸教学过程:一、激趣求真,导入课题1嬉戏激趣上节课,我们学习了课文爬山虎的脚的第一,其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小嬉戏怎么样?2、导入课题(1)这节课我们接着学习课文,下面细致看老师板书课题(版书:爬山虎)(来用红粉笔板书:的脚)(2)齐读

2、课题。(生读课题)3、展示目标。(随机)二、合作探究,深化研读过渡:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?探究一:爬山虎的脚长在哪?1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。2、抽生沟通。3、直观理解:叶、叶柄、反面。探究二:爬山虎的脚是什么样儿的?1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语,句子。(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。3、学生汇报,师生评价。(留意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的,同时引导学生产出有没有不同的看法。)4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想

3、看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔,将图“爬山虎”的脚画出来。引导学生一边画一边说出缘由,相机引导学生评议。6、小结:留意从作者不同的方面视察引导学生学习视察方法-细心视察,从文句中“不几天”体会作者连续视察。探究三:爬山虎是怎样爬的?1、自由读课文相关的语句,划出爬山虎怎么爬的动词。2、抽生沟通。(触、巴、弯、拉、贴)3、小组演一演。(假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清晰要求,用手臂表示一根细丝,握住拳头表示细丝的顶端,张开手表示小圆片。)4、抽生黑板上表演。5、再次结合图,理解“爬山虎就是这样一脚一脚

4、地往上爬。”这句话。可不行以换成“一步一步地往上爬?”探究四:爬山虎的脚力气有多大?1、朗读课文最终一句话,说说自己体会?2、拓展阅读,谈收获。爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢?我便带着问题去视察了爬山虎。我细细视察,发觉爬山虎茎上有许多细丝,每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候,每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片,正是这吸盘一样的小圆片,牢牢地吸在墙上,使我费了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下来,那么一株爬山虎有多少个触角呢?于是,我就在爬山虎茎上四个不同的位置,各量出了一米长的茎干,起先细致测算了触角的数量,四次测算的结果,一米长的茎干上有近25个触角!正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。那么,爬山虎的触角原委能承受多大的接力呢?于是我又起先啊劳碌的测量,并做了一张自制的拉力表:从测定表中,可知每个触角平承受约0。125的千克,由此,我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。3、有感情地朗读最终一句话。(惊异,赞美)四、小结收获,感情朗读。1、谈谈自己有什么收获。(重视视察)2、读自己喜爱的段落并配乐。五、拓展文本,延长课堂。视察身边的一株植物,以我发觉的隐私写片段。六、板书设计(略)

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