《爬山虎的脚》第二课时.docx

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1、爬山虎的脚其次课时导学设计学习内容：爬山虎的脚3、4、5自然段。导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、学习作者视察和表达的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。3、激发学生视察的爱好，做生活的有心人。导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教具打算：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1嬉戏激趣上节课，我们学习了课文爬山虎的脚的第一，其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前，我们来共同做个小嬉戏怎么样？2、导入课题(1)这节课我们接着学习课文，下面细致看老师板书课题（版书：爬山虎）（来用红粉笔板书：的脚）（2）齐读

2、课题。（生读课题）3、展示目标。（随机）二、合作探究，深化研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面，你们看课题就应当立刻产生一个问题，什么问题？探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。2、抽生沟通。3、直观理解：叶、叶柄、反面。探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。（读、划、填、画）2、小组合作完成学习提示。3、学生汇报，师生评价。（留意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的看法。）4、随机理解“蜗牛的触角？”老师特意给你们带来一只小蜗牛，你们想不想

3、看？（出示图）（指名看图说出蜗牛的触角什么样）5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。引导学生一边画一边说出缘由，相机引导学生评议。6、小结：留意从作者不同的方面视察引导学生学习视察方法-细心视察，从文句中“不几天”体会作者连续视察。探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，划出爬山虎怎么爬的动词。2、抽生沟通。（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎，你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来？给学生说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）4、抽生黑板上表演。5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚

4、地往上爬。”这句话。可不行以换成“一步一步地往上爬？”探究四：爬山虎的脚力气有多大？1、朗读课文最终一句话，说说自己体会？2、拓展阅读，谈收获。爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？我便带着问题去视察了爬山虎。我细细视察，发觉爬山虎茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，起先细致测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。那么，爬山虎的触角原委能承受多大的接力呢？于是我又起先啊劳碌的测量，并做了一张自制的拉力表：从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此,我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。3、有感情地朗读最终一句话。（惊异，赞美）四、小结收获，感情朗读。1、谈谈自己有什么收获。（重视视察）2、读自己喜爱的段落并配乐。五、拓展文本，延长课堂。视察身边的一株植物，以我发觉的隐私写片段。六、板书设计（略）