贵州林校教学学习资料.docx

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1、贵州林校教学学习资料2020年第3期（总第3期）教务科2020年6月18日【编者按】教育部部长陈宝生提出“坚持内涵发展，把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化人才培养模式改革，掀起课堂革命J课堂是立德树人的主渠道，是人才培养的主战场，是教育创新的主阵地，只有课堂进行了革命，职业教育才能真正革新。本期聚焦“课堂革命”，其中：高职“课爱革命”之道提出应实现教师、教材、教室、教案、教风“五教合一”，“心灵革命”在教师、“内容革命”在教材、“技术革命”在教室、“方法革命”在教案、“服务和管理革命”在教风；把握本质全时推进离象“谋金草今提出依靠教师的专业化发展推进课堂革

2、命、依托调动学生学习积极性推进课堂革命、通过优质高职校及专业（群）建设推进课堂革命;增强吸引力打响“课堂保卫战”指出了职业院校“课堂失守”的具体表征为对象的失守一无奈的“空城计”、纪律的失守一人在曹营心在汉、初心的失守一挂羊头卖狗肉，剖析课堂失守的原因为：根本原因一一学生动机的丧失、关键原因一一教师观念陈旧、重要原因一一课堂形而上学、外部原因一一社会的诱惑和错误导向，提出增强课堂吸引力的对策为要正视课堂危机、要认真研究学生、要创新课堂模式（实现课堂生动化、实境化、智慧化“三化”；构建课堂学生的学与教师的教对接、学生的学与企业的需求对接、学生的学与学生的梦对接“三对接”；打造课堂班内、校内、校外

3、“三分享”）；“革命”借线谋去打在高政课会提出做实课前准备、做优课中讲授、做好课后反思、做深课外学习等；“课堂羊命”多样化共度师生莫好时光提供了课堂革命案例。通过收集以上学习资料，以期为深入学校教学改革，不断推进“课堂革命”，进一步提升人才培养质量等提供思考和借鉴。【理论探索】一、高职“课堂革命”之道（作者：温贻芳；来源：人民政协报2018年1月10日）（作者:温贻芳，系苏州工业职业技术学院副院长）职业教育是区域经济发展的助推器，而产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节。如何将企业的最新元素融进校园，实现教师、教材.敕金、敕杀，教用“五敝合一”，从而实现产教深度融合一这是当前高职课堂革命面临

4、的重要课题。高职课堂革命应从以下五个方面展开：“心灵革命”在教师诲堂是忘熟我育的主战场，而收件是课堂革的笫一责任人。高职院校的教师迫切需要来一场“心灵革命”，一切从学生出发，着力与文语堂见念，让语堂教学活动灵好地薄足企业M佳发展的需求。高职教育“工学合一、产教融合、校企合作”的人才培养特点要求教师必须是“双师型”教师，高职教岬不仅需要挪有先进的教学理念和实戏敬学能力，需要始终确保具备对接行业企业发展的专业技能，印不很是数学专家，更应是企业专家。一方面,焉康龙枝宴也如捻定设作为数件培养的前宴问题，倡导立德树人、爱当敬业,团结奉故，秀力提嵩教聊的奉业道捻水平；另一方面,畜麻皮技应加大对“双师型”教

5、师的培皮力度，通过“名师军动”、企业顶肖”、“接原假排”、“访问工爬加”、“专业进修培例”等模K,加强产学研合作，解决教师专业卖戏打般不凡的且理提高他们的岗位实践操作能力，努力把教师培养成拿起书本能讲理孙、挽起祜子能干活儿的“双曲型”数件。 “内容革命”在教材教材是影响课堂放学效的童宴因素。随着人工智能、工业4.0及“互联网+”的不断发展，传统高职教材的内容很难满足学生未来岗位、职业发展的需要，因此，离剧语堂“内要革”的关健在收材。目前的高职教材存在内容陈旧、形式单一、脱离行业和职业发展实际、缺乏高职特色等问题，影响了高职教育的健康发展。高职教材应紧扣加住性原用，尽采用工学结合式L救材，数材内

6、去要针对各行业具体的*住进行组轨。一线技术人员具有很明显的职业特点,编带的教材出教具才4艮强的i伐针对性，教材内求要与浙肖佳、新技术、薪技能无1对接。校企共同开发的课程教材是在满足企业人才需求的基础上对内容加以选择的，只有以企业岗位需求为导向，才能保证高职教材内容的针对性、先进性和职业性，才能够易于被学生所接受。 “方法革命”在教案数金体现的是课堂教学的谀计悬推。高职课程的设计要体现职业需求,高职教育是就业教育，培养的是应用技术型人才，毕业走上岗位就要能胜任工作，因此高职的课程设计於9（黑觇典型卢M、贴近则业肖伐需求，H人企业生产关健技术和标准形践数学谀计方金。“一个职业之所以成为一个职业，是

7、因为这个职业有着与其他职业不同的工作过程，包括工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面。”高职院校要大力推广工作过程导向语理谀计理念，从熟业i下工作的要求出发，为学生祗针排过真实的典型工作任务。这些典型工作任务是为了满足人才培养需要而设计的，它们源于现实而又高于现实，主要用于教学的工作任务。典型工作任备是工作过程导向谋母卖此数学的轨体，依托这些北体，学生在教师的引导下迎学边做，边做边学，皎历先整的工作过隹。学生在若干个完整的工作任务中反复训练、熟悉工作过程、积累工作经验、增长学习和工作策略。 “技术革命”在教室焉职疏梗的数安是“广义”的丁安，印有授课敖安、金前安，也包括然上塌下的学

8、习平台。“生产柱”是;加秋金的首要甘征，高职院校课堂“技术革命”关键在教室。职业院校要通过校企共建加快校内教室、实训室的“生产性功能”改造，不断加快校外生产性教室、实训室建设。依据企业生产要求布置教室、实训环境，按照课程项目需求配置设施设备，围绕“做中学”的混合式教学要求配置信息化教学设备；按照专业的技术领域、职业岗位及开设课程建设校内实训室，营造真实的实训环境实现教学过程与生产过程对接；到紧密合作企业建设校外教学点、实训室，把课桌搬到企业，实现人才培养、技术开发等多方面的合作；按照”实训系统职场化、生产过程仿真化、设备运行可视化、教学活动（理实）一体化、教学资源立体化”的思路，校企双方共同开

9、发虚拟仿真模拟实训教学平台。同时，开放慕课、微课等网上选课系统，联合优质高校，开展跨校选课，学分互认课程，实现优质教学资源共享，线上与线下教育相结合。 “服务和管理革命”在教风“以服务强质量，以管理保质量”,焉职就为课堂“糜务和管理革命”的关健在于形成攵好的政风。职业院校要完善内部质量保证体系,以诊断与改进为手段，在“课堂教学是否有效，怎么保证课堂有效教学”方面重点发力，要瞽扣实际工作中的技能点（镇块）及要求，创薪优化数学方法和评价方式，实现数学过程与生产过程对接，楼内理孙学习与企业顶l卖或对接，程焉学生、社会、用人单住、政府对数学质量的满意盘上作为高职院校教师，要常问自己“我们是否在省政地进

10、行课堂教学，每节课是否却达到了与定数学标”O另外，职业院校要出台加强课堂教学中心地位的有效措施，建立教学制度保障、完善教学监控、建立教学激励等运行机制，落实课堂教学中心地位，以形成良好的教风、学风。二、把握本质全面推进高职“课堂革命”（作者：李玉龙；来源：中国职业教育与成人教育网，2018年3月27日）（李玉龙：辽宇省朝阳师范高等专科学校教授、科研处处长）教育部部长陈宝生提出“婴特内港发展，版起课堂草务的号召,开启了以课堂教学改革为核心的教育改革新思路。就高职教育而言，正确理解和把握课堂革命的本质，是推进高职课堂革命的前提条件。笔者以为，高职课登革外是指以志康院校数师为主体、以右彩龙楼办学过程

11、中所遇到的散育现象和勇待解决的枚育问题为研究对象、以谋堂教学友单为夹破口和袅征所展开的创渔性的认版活动。它泛指一线教师个体或团队基于高职教育实践、为了推进高职教育教学发展、依托课堂教学实践而进行的教育科学研究活动。语受牟今的水不决定救育友军的漆度和件生发展的焉度。推进课堂革命的愿景H标是实现焉则人才培养过收的“数学做合一”，进而全面推进现代职业教育制度的建立，*点是更好地制进并生的，元化发展。这意味着高职教育的教学过程既是教的过程，又是学的过程，也是师生直接参与社会生产生活一一做的过程，还是“产一学一研”高度统一、完美结合的过程。这个过程要求校企之间双岗交替、互聘互兼、双向培养的“双师型”教师

12、队伍予以保障和实施。其间，教师不便要考量企业生产械心技术与工艺流程及其创浙，还要研究小何花费录小的教育成本和生产题本，获得呆大的收育绩效和生产效益。由此可见,高职院校的“产一学一研”之“研”具有风堂令义：一是科学研究印生产技术（工艺）革新，二是教育科研即教育内去方法手段或羊。相应地，高职课堂隼令电要担负双重便:一是要解决社会生产生活中的实际问题，二是要等决课堂敬学中的实际问题，二者是相互影嘀、粕互建遗、相互父进的O依靠教师的专业化发展推进课堂革命高职课堂革命的主体是教师，要系统推进课堂革命，工作重心必须放在一线教师身上。但是，教师专业化发展过程与其教育科研能力发展水平都是一个需要持续完善的长期

13、过程，与教育教学活动相统一、与课堂革命相依存、与人才培养共始终，二者虽不完全呈现一一对应的状态，但又是一个不可分割的有机整体。所以，,姨提焉的不育科研能力，使敕中能纱更有效地应对需职数育秋学卖戏中诸种桃战，不断推进课堂革今的发展，特续提升救育教学质量数温，从而实现收学活动与科研活动教师教育科研活动既能够丰富发展和提高其教育科学理论水平，又能够通过课堂革命深入推进教育教学实践策略的持续创新。由此可见，焉熟数件的专业化发展过林，既是一小可挣续的可累与我用人力M质提升、教聊职业价值/和尊严点不断增强的过程，也是;职课堂特襟草、秋育模K不断发展创新、现代职业收育制度建步定豆乔0球盍”的过事。因此，丁一

14、誉先要加强学习，做倡导和践行终身学习的模心，宴漆人地学习救育科学基砒理及、创新则业敕育理念、也把则业改育规律、熟练拿把弄捺堵运用我育科学研究方*、紧艰康业救育友羊前沿动忠，要把有身的学习与学习型阈队建衩有机结合起来，勇于加息于推进课堂革命，切实促进专业化发展水平。同时,高职院校也要施行教师专业技术职务动态评聘制度、进一步完善教师定期到企业挂职锻炼制度等，促进专兼职配置合理的结构化、专业化、“双师型”教师队伍建设。依托调动学生学习积极性推进课堂革命就目前看，一方面,高职学生文化素质较低、基础知识相对薄弱、学习自觉性差，绝大多数学生的学习兴趣不高，学习动机的驱动力不强也不持久，没能养成良好的学习习

15、惯，更未形成与自身知识结构及智力发展水平相适应的科学有效的个性化学习方法，导致历史欠账越来越多，很难达到高职人才培养质量规格要求。另一方面,高职教育的社会认同度低，高职生自我发展前途渺茫是造成职业教育在招生就业方面诸多困境的根本原因，这些因素更加剧了高职生学习兴趣、学习习惯、学习方法、学业成绩相互间的负面影响，甚至造成了部分学生对教育影响的漠视甚至对抗，在理论课教学中偶有极端现象发生。应予指出，在高职院较普遍存在的上述问题，都可以归结为发展性问题，它必将伴随职业教育的大发展，以及职业教育社会认可度的提升和办学吸引力的提高而得到解决。作为能力本力、以学生职业实或技能墙某为笫一要备的现代则业数育，

16、比其他层次、其他类型的学技我育更需要课堂单令。当下,越是面临重重发展阻力，就越要发展；姬是学生文化基础等弱，就炖宴教师带俟不断地更新救育教学内春方激。因此,一线教师要善于组建教学科研团队，在高职课堂积极稳妥地推进小组学习、发现学习、探究式学习、翻转课堂、计算机仿真等教学策略，并全面总结实践经验，大胆开发当下大数据、云计算等信息技术手段之下的微课、慕课、精品课等线上线下共享课程资源，进一步提升课堂教学的思想境界、文化含量、艺术品位和感染力；积极深化实践教学改革，保证实践教学的课时比例，确保实践教学的教学效果，进一步培养和提高学生的职业实践技能。通过优质高职校及专业（群）建设推进课堂革命课一革命是象筑枝特色化、小柱化发展的基石和保障，是优化人才林养康玄、提高人才熔养质量的必由之珞。在优质高职院校及专业（群）建设的大背景下，任一领域、层次和内容的研究，都不可能仅凭教