第13课《读书目的和前提》《上图书馆》课件(共29张PPT)+一等奖创新教案.docx

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1、第13课读书目的和前提上图书馆课件（共29张PPT）+一等奖创新教案第13课编版高中语文教材必修上册第13课编版高中语文教材必修上册授课老师*赫尔曼黑塞读书：目的和前提读书：目的和前提第13课编版高中语文教材必修上册授课老师*上图书馆上图书馆语言建构与运用理解文中关键的词语和含义深刻的句子；品味本文语言精当等特色。思维发展与提升了解随笔的写作知识，学习引论的多种写法，掌握本论部分的拓展方法，以及首尾照应、总分总结构等写法。审美鉴赏与创造通过对课文语言的品味，研习文本了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。文化传承与理解建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。核心素养一、情境导

2、入我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。一一孙中山书中横卧着整个过去的灵魂。一一卡莱尔书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向他求助，它永远不会背弃你。一一都德喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。一一孟德斯鸠一、情境导入古今中外，经典的书籍那么多，我不知从哪里开始读起？我不喜欢读书，因为我实在找不到读书的乐趣，不知道为何读书？有些著作，太过深奥，字数太多，我实在读不懂，读不下去？二、知人论世1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。

3、爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球游戏等。德国浪漫派最后一位骑士一一赫尔曼黑塞二、知人论世他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。黑塞的诺贝尔文学奖颁奖辞：二、知人论世一一写作背景1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性

4、的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。二、知人论世一代学者、翻译家一一王佐良1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。二、知人论世一代学者、翻译家

5、一一王佐良曾经翻译大量中外文学名著名篇，如雷雨（英译本）、彭斯选集英国诗文选译集等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。三、文体知识两篇文章都是随笔随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。四、初读感受一一明确字音） 慰藉（） 卷帙（）

6、臻（） 吟啸（）狭隘（）跋涉（戕害（）涉猎（一摞（）纠葛（读书：目的和前提音讯（）苍穹（白炽灯（）间隙（上图书馆Q1qingIubdShVshgJi爸zh1zhenxunch1qi6ngJianxio四、初读感受积累成语息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。形容突然明白某件事。孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。读书：目的和前提四、初读感受一一积累成语一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱

7、。豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。上图书馆四、初读感受一一划分层次，归纳层意读书：目的和前提读书的目的（1-2）读书前提(37)阅读杰作(8)阐述什么是“真正的修养”以及获得真正的修养主要途径在于研读世界文学。01、读书要从喜好开始，不能强迫自己去阅读；02、必须以个性和人格为前提；03、必须是有个性、生动热情的阅读；04、要阅读发达的、高贵的人类文化的精华发出号召，总结全文。上图书馆上图书馆之乐(1-3)图书馆经历(4-9)图书馆奇趣(10)引用名言，引出

8、上图书馆之乐。中学阶段上“公书林”大学阶段上清华图书馆留学期间上包德林图书馆、英国博物馆圆形阅览室。上图书馆也有其奇趣。四、初读感受一一划分层次，归纳层意书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞四、初读感受梳理黑塞和王佐良读书经历鲁滨逊漂流记一千零一夜巴尔扎克的小说老子论语庄子孟子吕氏春秋中国民间童话、中国抒情诗歌和通俗小说激发了对读书的浓厚兴趣，一坐就是几个钟头。曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。通过父亲的指点，开始阅读老子，并逐渐从转译本到德译本，从老子到各种中国文学的书籍。灰色的的大海立也可以捞到珍珠读书要认清自我，过去的自己读不

9、了，现在的自己放不下。体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，令人振奋和感动。地点书籍名称或类型书籍对他的影响王佐良四、初读感受梳理黑塞和王佐良读书经历武汉：文华图书科学校的图书馆“公书林，北京：清华图书馆。英国：牛津大学包德林图书馆里的亨福莱公爵室，英国博物馆圆形阅览室。满足对外面世界的好奇新心，从旁学到一些英语。柏拉图对话译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧。古籍。英文小说、杂志，斯蒂文生宝岛书，星期六晚邮刊全国地理美丽的屋子。知识上和情感上的新世界，一片灿烂！起初，心里很不平静；后来，心境豁然开朗四、初读感受根据上表，

10、请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？相同点：都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；都是从世界文学等书籍开始读起；都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；四、初读感受根据上表，请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？不同点：黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外

11、文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。四、初读感受归纳主旨黑塞的随笔阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。王佐良的随笔则回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。读书：目的和前提上图书馆五：文本研读两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发。“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存“必须读杰作。杰作常常不像

12、时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值J五：文本研读“自在最后的两个月里我的心境也豁然开朗了J“那高耸的大圆顶总使我想起一段台词”两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发。六：思考探究1、在上图书馆中我们可以注意到作者对光的描述，作者描写了哪些地方的光？有什么作用？用光烘托氛围，与描摹的心境相结合。清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照；觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。然而历史的巨变，让这一切都暗淡下

13、来，“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下照映用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，使作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。六：思考探究2、读书：目的和前提的最后一段写“在舞池中消磨许多时光”,上图书馆第四段写“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合上下文，分析这两处“消磨”，它们的表达效果是否一致？为什么？黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出当今世界上为数

14、甚多的年轻人轻视读书的做法，他们宁可“挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光”，也不愿意埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光，作者对此是否定的。王佐良在文中提到“公书林”的往事，说“那个下午却是消磨得很愉快的“，是贬义褒用，突出自己早年在图书馆读书，轻松有趣，身心愉悦。此处的“消磨”是褒义的。七：明晰主旨黑塞的文章以论述为主，他阐释道理，提出方法，当然他也提到了个人读书的经历和感受，但主要为了佐证如何阅读杰作。而王佐良的随笔以记叙为主，他主要是叙述经历，畅谈感受。笔法上，通过对刚才“消磨”一词的分析可以看出：黑塞的笔法更严谨，王佐良的笔法更轻松。从此，我们也可窥见两种

15、风格，前者重理趣,后者重情趣。读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。杨绛1、反思黑塞关于读书的观点和论述，请结合自己的读书经验，将你的观点用一段完整的论述写下来，形成一篇小型的演讲稿，不少于500字。作业练习读书：目的和前提教学设计课题13读书：目的和前提与上图书馆联读教材分析核心素养语言建构与运用：理解文中关键的词语和含义深刻的句子；品味本文语言精当等特色。思维发展与提升：了解随笔的写作知识，学习引论的多种写法，掌握本论部分的拓展方法，以及首尾照应、总分总结构等写法。审美鉴赏与创造：通过对课文语言的品味，研习文本了解学习之道，了解获取教养