小学“三环五步“高效课堂教学模式.docx

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1、小学“三环五步“高效课堂教学模式我校在课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程相融合。通过自学自研层、合作探究层、展示提升层、巩固训练层四个层级式训练，达到学生能力提升的目的，初步创建了具有我校特色的“三环五步”高效课堂教学模式。一、“三环五步新课堂”教学模式释义“三”是“三环媒体应用”：多媒体应用三个环节：知识链接、呈现目标；媒体应用、强化重点；出示练习，训练反馈。“五”是“五步教学模式”：第一步：导一一预习展示，学法引航；第二步：学自主学习、自主探究；第三步：论一一对子帮扶、群学研讨；第四步：展展示交流、补充质

2、疑；第五步：练当堂检测总结评价。二、“三环五步新课堂”教学模式操作流程：“三环”媒体运用操作流程：第一环：知识链接、呈现目标用多媒体展示相关的知识链接，复习上节所学内容，出示课前给学生布置的预习任务，进行预习展示。呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求。同时，也可用音、视频资源展现生活情景，让课堂回归生活，巧妙导入，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。第二环：媒体应用、强化重点恰当地运用多媒体教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示规律、解题思路，比语言更形象和更真切。教学过程中，教师根据教材的内容和教学的需要，利用音乐、视频、图片、图表、FLASH游

3、戏等多媒体手段引导学生进行学习，使抽象的问题形象化，较难的问题直观化，达到强化重点、突破难点的目的。第三环：出示练习、训练反馈用多媒体出示与本节课内容相关的练习，可展示习题，也可直接在媒体上交互式练习。节省了黑板上书写费时费力的问题，节省了纸张，更提高了学生的学习兴趣。通过大量的练习，让学生对所学知识举一反三，达到了巩固练习的目的。“五步”教学环节操作流程：第一步：导一一预习展示，学法引航（1-3分钟）出示知识链接，复习旧知，学生进行预习展示。并呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求，以备教师更好地组织课堂，学生更好地进行有效学习。用多媒体展现生活情景，让课堂回归生活，创设问题情境，提出问题

4、，形成认知冲突，激起学生解决问题的动机，巧妙导入新课。第二步：学自主学习、自主探究（3-5分钟）通过学生在课前预习的基础上进行二次预习，将独学成果整理在导学案上。这个环节是学生主体作用的体现，在上一步学法指导的基础上，对问题进行自主探究，使学生明确学习任务，增强学习活动的针对性和实效性，为学习新知铺路搭桥，这种独立探索的过程是一种尝试训练的过程。第三步：论对子帮扶、群学研讨（5TO分钟）这一步分两个步骤进行：一是异质结对帮扶。对子之间互批互改,两人互动，通过给别人讲来提升自己，完成对子可解决的问题；二是组内预展。以小组为单位，由小组长组织进行合作、探究、讨论、交流，解决对学所不能解决的问题，组

5、内形成共识后，两名同学在黑板上进行展示，其他同学生由小组长组织分工，进行预展。第四步：展展示交流、补充质疑（8T2分钟）对导学案上的问题进行全面讨论，重点展示解决问题的方法，暴露问题，增强自信。教师在学生群学之后，学生在合作交流的基础上，随机分配展示的问题。每个问题由一组重点展示，一组同学对该组板书及展示情况进行评价打分，其他学生进行补充、质疑。教师适时应用语言进行评价、点拨，再加上多媒体手段对重点进行强化，对难点进行突破。在这样一个不断发展的螺旋式上升的学习过程中，学生的创新意识不断提高，主体地位进一步体现。第五步：练一一当堂检测总结评价（5-8分钟）教师根据学习目标，联系生活实际，有针对性的分层设计当堂达标检测题，限时完成。较简单的问题独立完成，综合性的题目、多生不会的或容易出错的问题可以小组讨论解决。教师要明确正确答案,及时进行引导评价、点拨纠正。了解学生当堂学习情况，进行及时反馈，加深理解，帮助学生树立信心，体验成功。