家校沟通经验材料.docx

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1、家校沟通经验材料各位老师，家长：下午好。很高兴见到大家，共同探讨孩子的培养问题。一、教育的困惑与教育观念的转变我是XXX的妈妈，XXX很喜欢上学，喜欢参加孩子们的活动。我和他爸爸的工作比较忙，平常是姥爷、姥姥接送，负责他的生活。我感觉孩子有这么几个特点：1 .可塑性强，有一定的纪律和规范意识，比如，和他讲的道理，还有老师对他的纪律要求，他都非常重视，也会努力做到。2 .求知欲强，喜欢问为什么，对周围的事情很好奇,也很敏感。3 .有上进心，对于自己考试或其他方面取得的成绩非常在意，有时老师的一句表扬都会让孩子激动很长时间。当然，这个年龄段的孩子自控性差，精力无法长时间集中，对于学习知识的重要性和

2、紧迫感没有清晰的认识。我的孩子刚入学的时候动作慢、对于学校是什么，作业是什么，考试是什么，学习为什么都没有概念，经过2年来老师的教育培养，我很明显的感到他的进步。很守规矩，老师的要求和作业都能认真完成。刚上二年级的一段时间，孩子学习吃力，作业卷面涂涂改改还很拖拉，成绩有些跟不上。我和家里人都很着急，就和张老师主动联系。老师很负责任地找到数学老师、英语老师全面地介绍孩子情况，指出了孩子在听课纪律和下课纪律上的一些问题。这样回家后，我们在上课认真听讲、下课不打闹、作业不拖拉这几个方面严格要求他。孩子进步非常明显。从和老师的沟通中，我能清晰地感到老师对每个孩子都很用心,都很负责任。老师们备课时也确实

3、在备孩子，对每个孩子的情况都很了解。最近，微信圈里很多人都在转“带着蜗牛去散步”的漫画我觉得很形象。每个孩子都有不足，家长认为他成长得太慢了，达不到标准，但这就是孩子努力成长的必经阶段。二、孩子成长给家长带来的焦虑我对孩子成长中的焦虑主要集中在他的学习环境上,比如能否专心听课，学习氛围能否给他提供内生的动力，而不是外在的老师、家长的强迫。孩子的成长进步，最关键的是他自己是不是能走对路。比如，在学校能不能和老师、同学有一个良好的关系，体会出融洽的集体生活所带来的快感。最怕的是在学校受到伤害，包括身体的，心理的和情感上的。我相信其他家长也会对这方面非常重视。我曾经在一所山区的学校支教,担任德育副校

4、长。我感觉随着孩子年龄逐渐长大，对于集体荣誉感，尊重同学老师、团结友爱这方面要特别加强。尤其在二年级、三年级这个阶段，这个底子打不好，肯定会影响到以后的学习和生活。在这个阶段班会、主题队会都要有专门的团结课，让他们认识到同学情谊的重要性。家长也要在家里面多讲团结，避免打打闹闹误伤同学。咱们是直升校，也许孩子们会相互陪伴读完小学、初中和高中。在孩子对同学情谊理解不深的阶段，家长和学校一定要以必要的措施来规范孩子。互比互学，互帮互助，互亲互爱的教育和良好班风的养成，就显得尤为重要。三、孩子长大给家长带来的怀疑目前来讲，还没有遇到对孩子成长过程中出现怀疑的情况。我觉得只要家庭教育和学校教育配合好，家

5、庭教育抓得紧些，充分信任学校的教育方法和教育理念，孩子都会茁壮成长，有时还会不经意间创造出让大人激动和感动的瞬间。有的孩子可能一开始进步慢些，比如理解力、沟通力、注意力不够，有的孩子可能会好些，但要相信学校有好的方法，家庭教育也要坚持好的方向去引导。四、家长“高期待”导致的急躁确实有这方面的问题。急躁来源于我们对孩子的要求和期望与孩子发展慢，一时跟不上之间的矛盾。西城的教育资源特别发达，相比海淀、朝阳的孩子没有什么课业负担。但从家长角度讲，家长大多数是一路考过来的，接受的是应试教育。在家是独生子女，对于学习成绩有天然的紧张感，对于学习的目的性很强。从当前各区的教育情况看，其他区的孩子一年级晚上

6、作业做到9：OO都做不完。而我们的孩子回家是没有作业的，很担心他们今后在中考、高考时因成绩不过关而落后。再加上现在的课外辅导班一再说不能让孩子输在起跑线上，咱们班的孩子上辅导班的也很多，一般回家都是做辅导班的作业。其实，学校需要仔细研究这个现象，怎样让孩子化解掉校内没作业，课后上辅导班补“填鸭式”教学的矛盾，家长最担心的还是在高考这样的人生大考中被刷下来。我觉得学校作业的量和思路需要更好地设计一下，最了解孩子学习情况的就是学校老师，你们留的作业肯定比辅导班的针对性更强。五、小学低段的“家校合作”前面已经讲了很多了，其实最关键的就是信任、配合和换位思考。因为家庭和学校的目标都是为了“孩子好”，出

7、发点和归宿是一致的。提一条建议：咱们班的孩子家长有的对教育很有经验,可不可以把资源整合起来，从德育、学习、课外活动、家庭阅读与写作几个方面提些可行的建议，不需要多，有1-2条就可以，先做起来，让家长的好点子发挥作用，让全班孩子都受益。六、教育中的“困惑”与“两难”我们现在是在塑造人，培养人，这是一个非常艰辛的过程。孩子一定程度上承载着我们的希望和梦想，是非常重要的事情。孩子长大了自主意识会越来越强，他们会逐渐认识到“人是目的而不是手段“。在教育中“以人为本”要怎样具体化是我很困惑的问题。从小让孩子立大志，不懈努力，具有健全的人格，让他们在今后的竞争中脱颖而出是家长的期望。而塑造一个人，急不得，慢不得；紧不得，松不得；宽不得，严不得。确实是“两难”，需要不断学习和探索。真是“知易行难”，和在座的家长共勉吧。