“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略 论文.docx

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1、“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教学理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国义务教育的模式。在小学教育的过程中，教师不仅仅要关注学生们对于科学文化知识的学习情况，更要促进学生德智体美劳等多方面能力与素养的发展。其中，音乐教育更是小学教育体系中必不可少的一部分。小学音乐教师要在当前教育“双减”政策的背景下，不断改革课堂的教学策略，减少不必要的教学环节，减轻学生们的课业负担，做到音乐课堂提质增效，培养学生们的音乐核心素养。在本文中，简要介绍了现阶段“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学

2、策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。关键词：小学音乐；“双减”政策；教学策略音乐是人们共同的语言,对于一个人的思维能力发展有着至关重要的推动性作用。小学音乐是学生音乐启蒙的重要途径，对于学生音乐素养的发展有着不可忽视的重要意义。在当前教育课程改革的背景下，小学音乐教师应当积极革新日常的教学模式，从提质和增效两方面共同努力，引导学生们在音乐学习的过程中获得乐趣，促进学生音乐核心素养的不断发展。一、提质：构建高效课堂，上好每一堂课(一)创设教学情境，激发学生兴趣常言道：“兴趣是最好的老师”在小学音乐的教学过程中，教师如果能够通过激发学生们对于音乐的兴趣，鼓励学生们积极主动融入到课堂的教学

3、活动中，那么最终的教学效果势必会事半功倍。小学音乐教师要基于当下学生们的身心发展规律，选择学生们感兴趣的元素融入到课堂教学过程中，而有效地激发学生们的音乐兴趣。其中，情境教学法是一种经过教学实践检验，能够有效提升课堂教学效率的方法，教师可以根据具体的教学内容设计与之相关的教学情境，让学生们在课堂上能够尽快地融入所设定的情境之中进行主动的思考，从而充分发挥学生们的主观能动性，让学生们变被动为主动，减轻学生们的负担，提升课堂的教学效果。举个例子,教学人教版小学音乐一年级下册第二单元歌曲部分小雨沙沙沙的过程中，教师就可以充分利用现代化多媒体手段，设计一个与之相符的课堂教学情境，引入相关的图片和视频，

4、让学生们感受到春天来了，小雨淅淅沥沥落下的声音，随着春雨渐渐落下，在花园里的花都争相开放，池塘里的小鱼也摇着尾巴四处游动。通过多媒体手段，能够让学生们快速地感受到歌曲中所描绘的情景，被这样春意盎然的画面所打动，从而感受到歌曲中描绘的春天美丽景色，体会到春天来临，万物复苏生机盎然的动人景象。接下来，教师可以让学生们一起听一听这首生动活泼的乐曲，感受到这首乐曲的曲调，正是与春天给人带来的生机盎然感不谋而合，促进学生快速地融入到所设定的春天主题情境中，让学生们将这种生机盎然的感觉通过自己的歌唱表达出来，这能够促进学生更好地把握乐曲中的情感，学生们还可以根据曲调自己拍手合唱，感悟歌曲的节奏，聆听曲调的

5、抑扬顿挫，从而促进学生音乐核心素养的不断发展。通过这样的方式，学生们都感受到了音乐学习的乐趣所在，减轻了学生们的课业负担，符合当前教育课程改革的需求，有效地提升了音乐课堂的教育质量。(一)挖掘教材内容，渗透思想品德教育十年树木，百年树人。教育是国家的根本大计，决定着国家和民族的未来，因此，在小学音乐教育的过程中，教师也是要深刻认识的自身肩膀上的职责与使命，肩负起为国家和民族培养人才的历史责任。在人才培养的过程中，教师们不仅仅应该关注学生们的学科知识，掌握情况，更应当关注学生思想品德的发展情况，因此在小学音乐教育课程改革的过程中，教师要在“双减”政策的引导下，逐步革新教育方式，挖掘教材中可利用的

6、内容，将思想品德教育作为音乐教育的重点首要目标，通过恰当的方式渗透思想品德教育，培养学生身心健康发展。举个例子，在教学人教版小学音乐二年级上册第三单元歌曲欣赏劳动最光荣的过程中，教师就要尽可能地在其中渗透相关思想品德教育，让学生们了解到劳动的价值，教师可以通过歌曲中所包含的不同小动物，让学生们一起分析这些小动物都参与了哪些劳动，而在我们的生活中，又有哪些人正如歌曲中所唱，每天坚守岗位勤勤恳恳劳动呢？学生们在这一过程中可以逐步感到，正是因为劳动才换来了我们今天的幸福生活，美好的生活要用自己的双手通过劳动创造，而劳动者就是我们新时代最美丽的人。教师可以借此机会引导学生们体会劳动的价值，鼓励学生们在

7、课后为父母分担家务劳动，积极参与各项劳动，珍惜他人的劳动成果，从而感恩劳动者们的付出，促进学生养成良好的道德品质，为学生们日后成为我国社会主义现代化建设的优秀栋梁打下坚实的基础。()加强课堂互动，提升主体意识评价受到长期以来传统教育理念的影响，在很长一段时间内，小学音乐教师都占据着课堂的绝对主导地位，把控着课堂的教学流程，学生们只能被动接受教师的指令，完成教师所给的教学任务，自身的主观能动性难以得到发挥。因此，在教育课程改革的过程中，教师要尽可能地将学生们作为课堂教学的主体，设计相关教学环节，加强课堂上的师生互动与生生互动,让学生们的主观能动性能够得到有效的发挥，从而提升学生的主体意识评价，举

8、个例子，在教学人教版小学音乐二年级下册第四单元音乐中的动物的过程中，教师可以引导学生们一起欣赏歌曲动物说话，之后，学生们可以以小组的形式探讨这首歌曲是怎样区别不同动物的特征的，在这首歌曲中，不同的动物又有着怎样的不同特点呢？经过小组讨论之后，很多学生都指出了在歌曲中每一个小动物的叫声都是不一样的，小鸡会叽叽喳喳的说话，而小鸭子是嘎嘎嘎的，喜鹊唱歌的声音是吱吱喳喳，而青蛙在唱歌是呱呱呱，不同的声音对应着不同的小动物。教师也可以引导学生们以小组的形式进行表演，分别扮演不同的小动物，体会不同动物叫声的基本特征，从而把控音乐演唱过程中的重点，促进学生在教育教学过程中的主观能动性得到有效发挥，培养学生的

9、主体意识。二、增效：注重活动设置，兼顾每一个学生(一)开展音乐游戏，丰富学生体验爱玩是孩子们的天性，在小学音乐教育过程中，教师要想有效地提升课堂的教学效率，那么首先要做到从学生们的身心发展特点出发，在课堂上设计一些音乐游戏，丰富学生们的课堂情感体验。举个例子，在学唱大风车这首歌曲在过程中，教师就可以将班级学生划分为不同的音乐学习小组，由于这首歌曲的难度并不高，因此，教师可以让学生们在欣赏过原作之后进行自主学唱，并且以小组的方式展开游戏竞赛活动，让学生们小组内互相学习监督，通过随机接唱以及自主竞演等方式进行表演，考察学生们的歌曲学习情况。教师可以随机唱出歌曲中的任意一句，学生们按照歌曲中给定的顺

10、序进行接唱，如果出现音调，歌词等错误，则该小组会被扣除一分，如果家差正确，则该小组加一分，在所有小组都接唱完毕之后，会比拼每一个小组的最终分数，对于表现好的小组及成员将会给予一定的奖励。这样的教学方式有效地丰富了学生们的学习体验，使课堂具有更多的趣味性，提升了整体的教学质量。（二）组织实践活动，提高实践能力在小学音乐的教学过程中，音乐教育绝不应该仅仅停留在课堂教学的阶段，教师可以根据实际的教学需求，引导学生们走出教室，走路到大自然中感受到大自然的风霜雪雨变化，聆听大自然的美妙音符，教师也可以根据具体教学内容设计一些课外的实践活动，让学生们在课外进行学习和演唱，学会在大自然中放松自己的身心，融入

11、到音乐所描绘的美好场景中,提升学生们的音乐实践能力。结束语综上所述，在小学音乐的教学过程中，教师们要在当前教育“双减”政策的指导下，不断调整日常的教学计划，做到减轻学生们的课业负担，同时提质增效，通过恰当的音乐教学活动，培养学生们的音乐演唱能力，促进学生音乐核心素养的辅导发展。参考文献：1包敏敏.逆向设计理念下小学音乐单元教学的实践与探索一一以舞曲音乐单元为例J.教育科学论坛,2022(11):38-42.2严峥.深度学习视角下小学音乐单元活动设计策略一一以“春天的歌”单元教学为例为.中国音乐教育,2022(01):29-32.3帅倩.采撷故事春光点亮音乐明灯一一核心素养下故事教学构建小学音乐智慧课堂J.中国音乐教育,2022(01):33-37.4彭超逸.精准，乐趣，谋新一一小学音乐艺术线上课程教学实践与探索J.戏剧之家,2021(34):185-186.5程郁华，胡召.北京市小学音乐学科主题单元教学现状探析一一基于“2020年北京市优秀教学设计征集与展示活动”教学设计文本J.中国音乐教育，2021(02):49-56.6周泉,陈实,王继新.农村小学音乐课堂质量提升对策研究一一基于TlMSS和质性研究的课堂分析J.中国电化教育，2019(05):20-26+48.