“双减”背景下小学音乐课堂教学评一体化初探 （论文）.docx

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1、“双减”背景下小学音乐课堂教学评一体化初探摘要：自双减政策正式实施以来，有效的减轻了学生的作业压力和课外培训压力，效果较为显著。同时也促进了学校各学科的课程改革，进一步深化素质教育理念。对体育、音乐、美术等课程的重视程度也越来越高。充分意识到小学音乐教学对于学生审美能力、艺术感知能力、审美情趣以及创意表达的重要的作用，提高学生对音乐的情感体验以及对音乐文化的理解。在当前的音乐课堂中需要注重学生在音乐领域的发展，应当采取教学评一致的教学模式、保证教师的教、学生的学以及相互评价能够一体化。当前很多小学音乐课堂忽视忽略了教学评一体化的重要性。本文将讨论在双减政策的背景下，如何有效的实施小学音乐课堂教

2、学评一体化的实践策略。关键词：双减政策；小学音乐；教学评引言：双减政策实施是为了减轻学生在义务教育阶段学生过重作业负担以及校外的培训负担。主要目标是为了构建良好的教育生态，建设高质量教育体系。因此在小学音乐教学的过程中，教师需要做到以素质教育发展为核心，遵循新课改的教育理念，在双减政策的指导下开展教学评一体化的教育措施，突出小学音乐的内容优势以及学生的主观性，促进学生的多方面发展。一、教学评一体化的内涵一、教学评一体化的含义1 .教学评一体化的含义教学主要有教学、学习以及评价三个方面组成，一般的实施场所是在课堂教学的过程中，主要目的是为了达到教育教学目标。在当前的教育领域，不同的专家学者对于教

3、学评一体化有着不同的理解，但总体来说是以教育目标为主要统领，教学活动为主要的载体，以评价为主要驱动力，这也是教学评一体化的主要特征。2 .传统教学中教学评一体化的主要问题首先教师没有给予学生过多评价的机会。在传统的教学过程中，教师占据着主要地位，教师教学以及评价主要以教师的依据为主。教师代表着权威，很少与学生进行互动评价和交流。一部分教师也认为课堂时间有限，若是给予学生评价的时间则有些浪费课堂时间，导致课堂内容教不完的情况。其次，没有具体的评价标准。在教学评过程中，评价标准可以帮助教师以及学生展开多维度的评价，也能让评价更加的精准，起到启发学生的目的。而在传统的教学一体化过程中，没有明确的评价

4、标准，不能准确的评价教师的教和学生的学。再则，在日常的教学过程中，很多教师只是关注教学的内容，却忽略了教学的目标，使得教学目标虽然是教案中不可缺少部分，但是在实际课堂实践过程中，却没有得到较好的凸显，对教学内容的选择以及过程性的评价也没有指导性作用。最后，教师的提问、课堂检测以及家庭作业更多的是检测学生的知识以及技能，而非学生在深度理解和学科学习方法观念的形成。教师在课堂教学设计前没有身图了解学生实情，依赖经验教学，没有剖析学生的认知需求和特点，在实施教学评一体化时，就无法保证学生的个性化发展。二、实施教学评一体化的重要性1.增强音乐学习的吸引力在小学音乐课堂中应当打破传统的教学评一体化的模式

5、，加入现代化的教育理念以及创新模式，在双减政策背景下，根据教学改革方向，实施新型的教学评一体化模式。在这样的模式下，学生与教师能够友好的进行互动交流。教室也会更加关注学生的认知发展需求，从而更好的增强他们对音乐学习的感受，充分调动他们学习音乐的情感认知，让学生能够主动参与到教师设计的教学活动中，发挥其主体作用，促进学生对于音乐的感知。3 .优化教学音乐专业水平在教学评一体化的教学模式下，学生有着十分重要的作用。教师需要运用自身专业能力，引导学生进行学习，这对教师教学过程中的专业技能要求很高。小学音乐教师不能得过且过，而是要认清音乐教学的重要性，及时进行教学反思，总结在课堂中的不足之处，让教学更

6、加适应小学生的身心发展需求，教学评一体化的教学模式能够让教学更准确的看到自身的不足，从而查漏补缺，不断完善自身的音乐能力。4 .强调学生的健康发展在双减政策背景下的教学评一体化教学模式，对于教师的教、学生的学都有了更高的要求。要求教师在教学的时候更加注重音乐教学形式,不能给学生带来较大学业压力和负担，作业的设计也要精准且富有创造力，并引导学生对自我、同学的学习进行良好评价，提高他们的自主性。在评价的时候注重教师与学生两个主体，要给予学生积极评价的机会，让学生可以在课堂上输出自我观念。三、小学音乐教学评一体化的教学策略在实施教学评一体化的过程中，首先需要确定预期的学习目标。这是实施教学前的准备工

7、作。然后在教学实施的过程中要做到教师的教与学生的学互动，以此证明学生能够通过教师的教学活动组织以及师生互动实现预期的学习目标，最后设计学习体验以及教学的体验。1 .确定教学评一体化的学习目标实施教学评一体化的教学模式，教师需要在准备工作中，根据学生的特点以及认知需求，他们对音乐的感悟与认知制定相应的学习目标。小学音乐是小学生艺术启蒙的重要学科，在课堂上，教师教授的每一首歌曲都要考虑学生对音乐感知以及对情感输出和情感体验。进而能够引导他们更好的对歌曲进行理解，明确教学任务，选择更好的教学方法。例如在学习中华人民共和国国歌这首大家耳熟能详的歌曲，首先要让学生理解到国歌的庄严和神圣，并且要配合国歌了

8、解国家的发展，培养他们热爱祖国的情怀。因此教师在制定这堂课的学习目标时，首要目标是让每个学生会唱，其次国歌背后的代表的我国的精神内涵，每一句歌词所传递的磅礴力量，让他们在唱这首歌的时候能够肃然起敬，表达自己崇高的敬意，将教学目标放在个人的情感价值抒发上，通过国歌学习，具备民族自豪感，更加热爱国家。2 .落实教学评的有效结合在传统的音乐教学模式中，教师只会在评价的时候，单纯的学生的学习曲目情况进行一些简短的评价。在学期结束后进行总结性的评价，这样的评价无法一针见血的指出学生在学习过程中的一些优劣势，也没办法对学生起到促进或激励的作用。对于音乐学习不好的学生，会打击他们的自信心，甚至对音乐学习感到

9、排斥。在学习不同文化的音乐形式时，如故乡是北京，歌曲传递出来的是带有浓厚地方特色的腔调，因此对于一些其他地区的学生在学习的过程中会存在一定的难度，学生较难把控曲目的准确性，教师应当及时给予学生表现的评价，积极赞扬和鼓励他们，让他们能够充分的做自己，发挥自己的创作天赋。而不是一味的按照曲目严格要求学生达到整个歌曲要求的水平。在小学音乐学习的过程中，不仅仅是让学生能够唱会一首歌，而是让他们学着用音乐去表达自己的感受，表达自己的情感。通过音乐去提升自己的感知，从而培养其音乐素养以及艺术审美，因此将教学评落实到小学音乐的课堂中，也是要促进小学生音乐教学质量提升的重要途径。3 .实现学生自评、他评学生是

10、小学音乐学习的主体，不仅要在学习中体现出对于他们的主体性的尊重，更是要在评价的过程中也体现出学生作为主体的评价权利,学生的自我评价和他评都是重要了评价方式，对他们来说有着深刻的反思作用，在学习的过程中也能够提高他们反思总结的能力。在传统教学过程中，教师较少真正实施自评和他评，评价主体不够完整。因此在课堂中，教师应当让学生对自己的音乐学习进行自我评价，认识到自己在学生中的不足，进行有效反思；还要组织进行他评，通过别人的观点，看到自己的不足，进而取长补短。结语：综上所述，在双减政策背景下，小学音乐教学应当进行有效的教学改革，突出教学评一体化的优势，提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的良好感知。参考文献1高瑞芸.“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新J.戏剧之家，2022(16):181-183.2江倩.基于“教学评一致性”的小学音乐课堂教学实践JL家长，2022(04):143-145.3韩晓明,小学音乐课堂教学评一致性”的实践分析J.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2021(12):IloTlL