曹冲称象教案.docx

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1、曹冲称象教学设计石嘴山市第十九小学翟亚亚教材说明：曹冲称象是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。课 文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对 比，表现了曹冲爰动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲 折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结 合小学生的心理特点，启示思量，鼓励学生创新，训练学生的思维和 表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爰动手，好奇心强。教学中， 教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨 论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标：L认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文

2、。3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的？4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象 的故事。教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点：正确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。教学中应注意的问题：注意让学生理解曹冲称象的过程 教学用具和资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：L认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文大意。教学重点：认识本课生字、教学难点：在理解课文内容教学中应注意的问题：注意区分多音字杆的读音教学用具资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学过程：一、

3、猜谜语导入1、课件出示谜语，猜一猜它是什么？2、出示课件：大出示大象图片，提问：这头无是问有多重呢？这节课，我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法 称大象的。3、板书课题，齐读课题生认读曹、称。师子细看这两个生字，想想你怎么记住它们？ （曹是上下结构的字，上面部份的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、 横；下面是个日。称是摆布结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探索识字。L学生大声的朗读课文，边读边画出不认识的生字。把会认的 生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助 拼音多读几遍。2、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，这些生字宝宝也要认识我们

4、呢！ 让我们去耨吧。(1)课件出示生字，开火车读生字。要求每一个生字先拼读一遍再 直呼两遍(通过指名读、开火车读、齐读方式巩固字音)(2 )记忆字形。师：生字的字音我们会读了，说说你如何记住这些字？(学生自 由说如何记住这些字，可以用加一加的方法或者减一减的方法。出示: 杆和称两个字从字的音形意来区分。再出示难认议字让 学生记忆。此外，用给词语果然找近义词，并造句。)(3 )认读词语过渡：这些生字宝宝也有朋友呢，我们去认识一下吧。通过小组推火车读词语、比比哪个小组读的好。三、初读课文，整体感知1、标出自然段2、请5个同学给我们读一读课文，注意要读准字音，做到不加 字不减字。其他同学子细听如果有

5、读错的地方请你给他们指出来。4、教师范读，纠正字音5、请同学们自由朗读课文，思量：这篇课文讲了谁干了一件什么事？指名反馈（引导学生概括课文）曹冲称象板书设计:ChengChengangn（称量）（大称）（旗杆）（笔杆）作业布置：熟读课文，思量曹冲是怎样称象的？第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1 .开火车；2 .摘果子；3,送信（一辈子把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）;4 .找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友激发学习兴趣，巩固记 忆）。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话，练读体味象的高大）指名读，读出象的

6、高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？通过学生质疑，自然地引出下一步的学习）二、学习课文，解决疑问。（一）对照学习。1、问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种 称象的办法?你认为明怀中好？为什么?2、快速读课文，边读边思量。生回答。（对照学习，生通过自读、 自悟，理解课文内容）3、问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句 话。（出示课件：曹操微笑着点点头）要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。L师出示课件：2、默读课文,把曹冲称象的办法用画出来。3、想一想：称象分为哪几步?4、说一说:称象的过程。5、小组讨论

7、。6、集体交流。(1)学生自由读。(2 )指名回答称象步骤。(3 )指名一辈子再读，同时放曹冲称象动画课件。(4 )生自由读，边读边想象称象的过程。(5 )这部份内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。(6 ).用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。(7) ,试着用上先再接着最后这些表示先后顺序的词 说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。三、总结升华，拓展延伸。(一)提问：你们觉得曹冲是一个怎样的人？(生自由表达自己的 看法，只要抓住重点，爱动脑筋、勤于思量等词就可以)(二)拓展延伸。提问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象 办法？(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或者换成人拓 展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵便性，与 创造性)四、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）L出示我会写中的点、照，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调四点底书写时的注意事项。3、自由练写，展示评价。板书设计：赶大象上船赶大象下船曹冲称象袤装石画线称石头分量得出结果四、布置作业。背诵第4段。