《躺在波浪上看书》教学设计.docx

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1、?躺在波浪上看书？教学设计教学目标:1、会读会写生字9个，认识3个。2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳、“沉默、“絮语在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照的有关内容。5、阅读课文，了解“死海名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。6、在课外书刊中找出一那么世界趣闻，互做交流。教学重点、难点：1、确定本课的重点内容是什么？2、理解“为什么&lsquo；我&rsquo；感到能在感SqU0；死海&rsquo；里游泳,是

2、一件难得的快事。教学准备：搜集有关死海的资料教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3、今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典，联系上下文理解词语：沉着、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1、自由朗读课文，想想：“我游览死海有哪些收获？2、找出有关的句子读一读。3、全班交流讨论：(1)景色色美丽奇异。海水轻轻涌动，泛出一种

3、奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。(2)死海名字的来历。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存，“死海因此得名。(3)人躺在波浪上看书的缘由。水中含盐量特别高。(4)死海所创造的奇迹。温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海吸引游人的地方在哪里?5、教师小结。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。(1)指名认读生字。交流，说说怎么记住这些字。重点指导书写“字。学生书写。