《陶校长的演讲》第一课时教后反思.docx

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1、?陶校长的演讲?第一课时教后反思这堂课教学设计时,自我感觉比较扎实,但是心里总是忐忑不安,总觉得对学情没有底。很巧,教研室的沈老师来校检查开学工作,邀请他听了我的课。课后,在和他的交流中,有了一些豁然开朗的感觉。这节课,比较成功的环节是:1 .检查预习,听写词语。我重点抓住难记易错的词语“锻炼”鞭策“道德,主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。2 .从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子(中心句、总结句)归纳主要内容的方法。3.联系上下文理解词语方法指导比较到位。更多的是存在的问题:1.对学生的根底能力估计缺乏。课上训练复述是一个难点,但是学生就是不愿上来,有点束手无策,结果不了了之,

2、改为朗读了。没有达成语言训练的目标。3 .教学节奏前松后紧,重点句子的理解没有完成。前面检查预习的环节可以紧凑些。学生能够掌握的可以不教。4 .最重要的一点,在与沈教研的交流中,我恍然大悟:我们所有的教学目标应该具体指向学生,而不是完成自己的教学设计,把课堂当成自己表演的舞台。这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教学:a从课后习题5入手,整体把握演讲稿主要内容时,有学生圈画了25自然段中表示原因的句子。发现这个问题后,我没有让学生进行比较,从而掌握抓住中心句的方法。为什么没有展开教学呢?因为我想的是完成教学设计。b“第一问教学中,我采用引读的方式不着痕迹地“告诉学生这一段有四层意思。为什么没有让学生自己去思考一下:这一自然段有哪四层意思呢?是我不相信学生有这个能力,又怕这样的“思考会影响我教学的进程!C学生复述“第一问确实难度很大,为什么没有扎扎实实地进行下去呢?因为事先设计的教学任务来不及完成了!突然间明白:我们平时的教学其实都在做着“一相情愿的事情,眼睛里完全没有学生这个“人。教学观的改变真不是嘴上说说,心里想想就能真正落到实处的!但是,真正改变我们的教学观,更需要我们有钻研的精神,要研究课标,研究学生,研究教材,明确学生需要学习什么,怎样才能帮助他们“学会阅读。我们的语文教学之路任重而道远!

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