中学名班主任工作室建设方案.docx

《中学名班主任工作室建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学名班主任工作室建设方案.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、中学名班主任工作室建设方案一、设立名班主任工作室指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，发展素质教育，推进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为落实新一轮高中课程改革与高考改革理念，落实XX县委XX书记在全县教育工作大会上提出关于XX县教育体制机制改革目标，对接XX市中小学名班主任工作室建设与管理办法，培养具有卓越班级管理能力和社会影响力的名班主任，设立XX名班主任工作室。二、设立名班主任工作室的目标我校地处粤东山区，有着近百年的光辉历史，为国家培养了一大批社会主义建设者和接班人。在新时代，继往开来，为了更

2、好的提高学校教育教学水平，组建XX县XX中学名班主任工作室。设立名班主任工作室目标：以“立德树人”根本任务为宗旨，坚持以课题研究为指引，依托工作室成员的集体智慧，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范、引领、辐射作用，带动我校班主任群体的共同成长，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任团队，为推动我校班主任理论深入研究，提高班主任工作实效发挥积极的作用。名班主任工作室所有工作目的：促进学校班主任的专业化成长；促进学校发展和学生的成长;最终是为了学生健康成长，这是我们德育应该树立的核心理念。三、名班主任工作室主要职责（一）加强师德师风建设。工作室主持要在师德师风方面率先垂范,通

3、过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。（二）加强培训与指导工作。工作室承担对全校骨干班主任的培训和指导工作，并按XX市教育局和XX县教育局的要求参与班主任校本培训，成为学校骨干班主任成长的摇篮。（三）制定班主任专业成长规划。工作室主持负责指导成员、学员制定班主任专业成长规划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导成员、学员的专业提升。（四）开展德育课题研究。在规定周期内，努力完成德育课题研究,有较高质量的研究报告、专业论文等成果呈现。（五）发挥示范、引领和辐射作用。通过工作室成员、学员示范性班会课、专题讲座、

4、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进我校班主任队伍的专业成长。（六）开展学生生涯教育规划研究。通过工作室生涯教育规划研究工作，发挥成员、学员在我校学生生涯教育规划行动中起到引领指导作用，加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践培养研究，为学生终身学习发展奠定良好基础。四、申请加入工作室成员与条件成员（初定10人）：本校热爱关心学生，具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师，班主任工作业绩显著，是学校优秀班主任,具有丰富的班级管理工作经验的班主任。班主任自荐和学校推荐确定名班主任工作室成员。学员（初定10人）：本校

5、年轻的班主任，具有热爱关心学生，热爱班主任工作，能够积极主动参与班主任工作，有较高的班主任工作热情，对班主任工作的发展有颗专注研究的爱心。原则上新参加工作的班主任都要参与名班主任工作室跟班学习，具体名单由学校确定，计划新班主任分期参与工作室活动。五、工作室运行措施（一）学习研修，加快成员、学员专业成长速度先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，因此，加强学习，不断提高理论修养，始终是工作室工作的重点。工作室将致力于中小学德育理论与实践的探讨和研究，带领青年优秀班主任努力探索既符合民族文化传承的需要又契合时代发展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下开展行之有效的德育活动。1、制定工作室成员、学

6、员理论学习，促进专业成长目标。成员、学员要制定两年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每个成员、学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，成员、学员积极参与学校德育公开课,并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加市、县组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康等方面成为本校教研教改的带头人，有效发挥名班主任工作室的示范、引领、辐射作用。2、工作室成员、学员

7、班主任专业发展规划。(1)采用导师培养制度。工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员、学员制定专业发展规划，促使每位成员、学员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力，推动成员、学员的专业成长。(2)德育专家引领。邀请资深德育专家为工作室的导师，对成员、学员进行德育理论辅导，以提升专业引领水平，切实提高成员、学员的班主任专业能力。要求工作室成员、学员系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同事互助的方式实现成员的共同成长。(3)组织形式多样的工作室活动。定期组织各项教育教学研讨活动，如交流会、专题讲座、班主任

8、论坛等。并要求成员、学员积极参加工作室确定的科研课题。主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员、学员的课题研究成果。(4)承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让成员、学员走近名师，走出自我区域，走向全县乃至全市，真正实现资源共享。(二)开展德育课题研究在德育专家导师的指导下，以工作室成员、学员的智慧为依托，结合XX中学德育工作实际，对中小学德育进行专题研究，以德育、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进德育、班主任队伍建设为根本目标，确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理，材料整理及成果呈现及推广。（三）成果辐射引领，助推成员、学员

9、成长通过名班主任工作室的辐射源的示范引领，进一步提升班主任工作室成员、学员的专业化水平，进一步提升班级管理水平，提高育人艺术性和实效性，切实推动学校班主任队伍的专业化发展。以XX市教育局、XX县教育局网站或工作室博客等网络平台为主要依托，通过网络传播和在线互动，定期开展在线沟通、专题研讨，充分利用工作室微信群为班主任搭建定期交流的固定平台，将研讨会、专题讲座、现场指导等向外辐射、示范，传播先进教育理念、管理方法以及国内外最新的研究动态与成果，引领德育、心理健康等课程的改革发展。六、工作室管理制度（一）工作室主持的职责1、工作室主持人为工作室责任人，负责制订名班主任工作室管理制度，协助学校对工作

10、室成员、学员进行评价考核。2、加强师德师风建设。名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平,增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。3、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。4、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式,引导成员、学员的专业提升。5、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成课题研究,有较高质量的研究报告、专业论文。6、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲

11、座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。（7）创建名班主任工作室博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。（二）工作室成员、学员职责1、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究。2、每位工作室成员均为学员导师，每周期负责指导一名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。3、协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。4、尊重工作室主持人及工作室

12、其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。5、工作室成员、学员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。（三）工作室工作制度1、工作室例会制度工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期工作室计划，确定成员、学员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。2、工作室考核制度工作室成员考核主要看带

13、教培训情况;每个周期在县级以上刊物至少发表教育论文1篇;参与完成工作室的德育课题。成员工作业绩可作为评选优先的依据。学员考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。工作室成员、学员每学年至少开1节校级公开课;每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成工作室的德育课题。考核合格被授予“名班主任”荣誉称号的学员今后要在学校发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进当地班主任队伍的专

14、业成长。3、工作室的档案管理制度建立工作室档案制度，并由工作室兼管。工作室成员、学员的计划、培训心得体会，听课、评课记录，公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为成员、学员个人的成长和工作室的发展提供依据。4、经费保障工作室的建立以及建立后开展各项工作，包括工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置，都需要一定的经费，需要学校支持，以保障工作室的正常运转。七、筹建工作室准备工作（一）创建必要的办公设备：工作室的办公地点、工作室的办公设备；（二）营造良好的文化氛围：墙壁标语、书法横幅等；（三）制定相关制度张贴在工作室墙壁上：工作室目标及主要职责、工作室管理制度、工作室两年规划

15、方案20202022、工作室人员信息档案等；八、工作室研究周期（2020年1月一2022年1月）（一）筹建时间：2019年11月11日11月30日；主要是根据我校实际情况，设立名班主任工作室：通过制定挑选成员的条件申报表，让全校班主任自主申报，或者学校推荐选出工作室人员构成，初步组建名班主任工作室。（二）启动时间：2019年12月2020年1月1、根据班主任工作室工作计划安排，争取在2019年12月进行“名班主任工作室”挂牌仪式，正式启动XX县XX中学名班主任工作室研究工作；2、工作室挂牌开班以后，进行第一次集训，要求每个成员和学员依据自身实际，确定主攻方向，制定具体有效的研修计划，建立专业成

16、长档案袋。3、同时让每位工作室成员了解相关课题的研究现状，深入分析研究关键问题，制定具体可行的措施，讨论工作室课题研究方向，提出工作室研究课题；（三）实施阶段（2020年2月2021年10月）1、在专家指导下，深入学校班级课堂，走近学生，一起共同实践，研究班级管理、班级文化建设等德育问题。2、组织成员和学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究，指导学员撰写教育叙事、德育论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。3、根据工作室计划，每学期进行一次集训，每次集训安排一个成员或者学员进行主题班会或者进行班主任成长专题讲座，提高成员、学员实践与理论研究水平。4、定期开展交流会，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。（