沪教版四上：特别的作业教学设计.docx

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1、沪教版四上：特殊的作业教学设计教材分析：课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特殊的作业”自己亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自觉爱惜花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要擅长独立思索。设计理念：1 .在教学中以读为主，采纳多种识字方法，培育学生的自主学习实力。2 .在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教化学生从小酷爱大自然。教学目标：1 .能自主、合作相识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。2 .能正确、流畅地朗读课文。3 .通过学习课文，懂得要爱护大自然，增加对大自然的酷爱之

2、情。教学重点：认字写字，正确流畅地朗读课文。教学难点：理解课文内容，教化学生懂得要爱护大自然，增加对大自然的酷爱之情。教学方法：情景教化法、以读促悟法前置学习：1 .熟读课文，相识本文生字，并给每个字扩词。2 .边读课文边思索，特殊的作业是什么？谁的作业最特殊？3 .查找有关春天的资料。4 .自己提出不明白的问题。5.积累本文中的好词好句。一、创境引思，导入新课。1、谈话：小挚友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱惜）爱惜是什么意思啊？（爱护、不破坏）我们四周哪些东西须要我们去爱惜呢？2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有很多东西须要我们去爱惜。但是怎样做才是爱惜呢？学习了特殊的作

3、业这篇课文，你就会更明白了。3、板书课题：特殊的作业。生书空课题。二、激励质疑，引发爱好。1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？2、生回答：(1) “特殊”是什么意思？(2) “特殊的作业”是谁做的？(3) “特殊的作业”指的是什么？(4) “特殊的作业”特殊在哪儿？3、过渡：小挚友们真聪慧，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里找寻答案吧！三、初读课文，随文识字。过渡语：请同学们仔细听老师朗读课文，边听边思索，想想你能解决提出的哪些问题。生自由说。汇报识字状况。过渡语：春姑娘看你们这么仔细，给我们一(四)班的小挚友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。(1)快速抢读生字。开火车读词语。(3)区分比较

4、“作”“昨”两个生字并填空。四、再读课文，理解内容。1、师：小挚友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还相识吗？请小挚友自由读课文第一自然段。想想：老师给小挚友们布置了个什么作业？(找春天)2、小挚友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？(其次自然段)，齐读其次自然段，请读出春天的漂亮和迷人。板书小挚友们带来的作业：有的有的有的并引导学生进行熟识课文的口头训练。3、轻松一下：播放春天在哪里，做手指操。4、句式训练：小挚友们有的带来了（）桃花，有的带来了（）桑叶，有的带来了（）柳枝（2）红红的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，细细的（）代表春天被摘的桃花难受地对小挚友说：（）被摘的桑叶难受

5、地对小挚友说：（）被折断的柳枝抹着眼泪对小挚友说：（）分角色朗读课文35自然段。过渡语：小挚友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却损害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读35自然段。提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）一幅画能代表春天吗？（引导学生反复朗读小丽的话：昨天，我望见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应当爱惜花草树木，就把它画下来了。）小挚友们怎么评价小丽的作业？（有感情地读第七段：老师让同学们自己评作业，大家都说小丽的作业最好。）为什么大家说小丽的作业最好？（爱惜花草树木，爱动脑。）三、引申创建，指导行为。1、（出示春天的画面）小挚友们，你们看春天多美啊！你想怎样表达对春天的酷爱？2、引导学生自由说，展示学生的作业，点题：这也是一份特殊的作业。3、你看到哪些爱惜大自然的标语？你能试着说一句吗？4、学生自由说。5、小结：小挚友们，通过今日的这堂课的学习，我们就更懂得“爱惜”这个词语的意思了，我们要爱惜身边的公共财物，一草一木。假如你爱惜大自然，春天就可以恒久留在你心中。6、（机动）你能自己写一句话提示大家爱惜大自然吗？7、作业布置：以一种特殊的方式表达对春天的酷爱。板书设计：特殊的作业小挚友们：有的有的有的（贴上桃花、桑叶、柳枝的图片）找春天小丽：一幅画爱惜大自然