上好“网课”之我见.docx

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1、上好“网课”之我见疫情之下，网课成了学生居家学习的主要形式。如何提高学生上网课的专注度，从而收获实实在在的网课效果？如何做到隔屏不隔情、隔空不隔爱，让冰冷的屏幕传递师生“远在天边”又“近在眼前”的可触、可感的温度？我的探索和建议是：一、课程设置多元丰富。除了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术之外，网课还可以开设思政课、阅读课、心理健康课、综合实践课、劳动技术课、影视欣赏课等，充分发挥学生“居家”学习的独特优势，利用学校里没有的课程资源，比如燃灶厨具、劳动工具、新鲜食材、各类乐器、手工用具、体育用品、生活余料等，最大限度丰富学生居家学习的形式和内容，让网课“生活”更丰富丰盛、多元多彩。二、

2、教学内容有味有料。现场上课，老师可以利用自己的权威气场、纪律约束、课堂观察、即时点评等来游刃有余地驾驭课堂，也能够随着自己的“真性情”天马行空、酣畅淋漓地尽情发挥，从而让课堂有情、有景、有温度，而网课要想吸引学生，就一定要凸显屏幕里教学内容的趣味性、生动性、直观性，包括PPT的制作也要能吸引人的眼球，比如采用大量的图片、动画、音频、视频、微课等，让网课有味、有料，这不仅挑战了老师学科专业素养的水平，也考验了老师驾驭网络技术和资源的能力。三、师生关系融洽和谐。亲其师，信其道。学生可能会因为喜欢某个老师而喜欢上某个学科的网课。从某个角度来说，学生对网课的专注和喜欢，不仅有对网课内容的好奇和兴趣，也

3、有对网课老师的尊重、信任、爱戴、支持、配合与鼓励。对于老师“鞭长莫及”的网课，师生之间牢固的情感则可以成为学生专注于网课的“强力粘合剂”，师生关系融洽和谐，网课气氛也会清新惬意、其乐融融。四、教师语言幽默轻松。老师的语言表达是一门艺术，是老师文化内涵、素质修养、专业学识、宽容博爱的综合展现，尤其是轻松自如、幽默诙谐、简洁准确、鲜活生动的授课语言，则具有神奇的亲和力、感染力和魔法力，让原本紧张的课堂气氛变得轻松活泼，让学生在笑声中悄悄接受教育,让学生更专注于网课，也让老师显得更可敬、更可爱。五、对待学生温和坚定。现场上课，学生能保持聚精会神、专注投入、积极参与，多是因为老师“气场”的震慑以及教室

4、学习“环境”的熏染，但隔着屏幕的网课，那些较为严肃、严厉的老师的“气场”则被大幅度削减，屏幕外面的学生也会顺势启动“惹不起”“躲得起”的自我保护模式一一打盹、跑神、静音、屏蔽、拉黑，致使网课效果大打折扣。所以，网课中老师最好的情绪状态是：温和而坚定地守住教育的底线、原则，不呵斥，但也不妥协。如果线上不便于对某个学生进行批评教育，网课结束后，老师也要耐心而执着地一追到底。六、教学方式灵活翻转。既然“在校”和“居家”进行了空间上的“翻转”，那就尝试把“讲授”和“自学”也进行适当的“翻转”，即：学生居家以线下自学为主，自学时老师要明确学习目标和任务，让学生在任务驱动下带着问题自主探究，而线上主要是点

5、拨、提问、互动、展示、抽测、辩论、答疑、闯关、竞猜、点评、颁奖等。网课切忌拖沓冗长，一是避免学生神经疲劳，二是保护学生视力，让学生始终保持对网课“意犹未尽”的兴奋度，从而对网课充满热情和期待。七、备课上课功夫下足。老师要想达到上网课时的游刃有余、应对自如，就需要在备课、上课时下大功夫、深功夫。老师心里要始终装着学生，时刻关注学生，备课时要关注学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异，上课时要关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。老师不仅要关注自己的“教”，确保教学顺利进行，尽可能不出意外和故障，更要关注学生的“学”，要随时对学生进行连麦、喊话、点名，时刻保持学生网课的专注度。老

6、师要按时上下课，不迟到、不拖堂，留足课间休息时间，避免学生一直“拴”在屏幕前。八、调研反馈客观及时。老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生，从而完成对学生真实状态的问诊把脉、跟进治疗，并以学生妥妥帖帖“长本事”来评价课堂的效果，而网课上，这种虚拟的“长本事”总不能让老师放心，建议采取问卷调查、随堂检测等形式的学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现，还可让“第三方”实行线上推门听课、网络巡课、课堂观察、教学反馈等，第一时间综合掌握学生的学习状况，及时查漏补缺，调整教学进度和方法。九、线上积分线下兑奖。网课上也同样需要老师及时、客观、真实、鼓励性的评价。除了口头表扬、面板鼓励外,老师也可充

7、分发挥网络APP的优势，用好小工具，比如刮刮乐、抽奖、红包雨、问卷星、能量银行等，给予学生视觉上、精神上的小奖励，让网课评价有趣、有痕。老师也可将奖励积分进行累计叠加，激励学生在返校复学后将“积分”兑换成“奖品”。十、虚拟教室真实呈现。尽可能将网课营造出像学校、班级、教室里的环境，比如，要求学生课前集体宣誓，上课时统一穿校服，不来回走动，不喝水吃零食，不做与上课无关的事情。再比如，继续实行班级扁平化管理模式一一小组合作、捆绑考核，在线上一样可以营造出组内监督、互助,组间比赛、竞争的浓厚氛围，让网课充满仪式感，让学生拥有团队归属感和集体荣誉感。总之，让学生保持对网课的尊重、敬畏，拥有课堂的真实感、现场感，感受到知识的热度、隔屏的温度，是确保网课质量的前提。如果学生能在屏幕那端流露出丰富的表情、偶有咯咯咯的笑声，时而奋笔疾书、时而锁眉思考、时而敲击键盘互动、时而有感情地朗读、时而兴奋地闯关、时而激烈地抢答那么，网课就有了“看得见”的效果