课件开展微型课题研究成就教师专业发展.ppt

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1、开展微型课题研究成就教师专业发展一、我对微型课题的理解 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学源于学校的一切教育、教学实践活动实践活动所中面所中面临的临的实际问题实际问题作为研究对象，将课堂作为研作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的究基地，将追求教育、教学的实效实效作为主要作为主要研究成果的一种课题。研究成果的一种课题。二、微型课题的基本特点1.“贴身贴身”课题源于自己教育、教学实践活动课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题中的真实问题一般沿着一般沿着“现象描述现象描述问题生成问题生成课题规划课题规划”的的思路来

2、分析思路来分析案例一：提高初中物理复习课效率的研究案例一：提高初中物理复习课效率的研究常熟市浒浦学校常熟市浒浦学校 案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术常熟市石梅小学 二、微型课题的基本特点2“微型微型”要有持续关注的必然要有持续关注的必然 将将“零散问题零散问题”转换为转换为“类型问题类型问题”，可以以，可以以点及面、推而广之的。点及面、推而广之的。反例：一道电学问题的多种解法反例：一道电学问题的多种解法正例：初中学生电学问题中前概念的研究正例：初中学生电学问题中前概念的研究二、微型课题的基本特点3“求真求真”以寻找解决问题的办法为目以寻找解决问题的办

3、法为目标，追求个性化标，追求个性化案例：读写结合，以读促写案例：读写结合，以读促写提高小学生习提高小学生习作能力的策略研究作能力的策略研究常熟市珍门小学常熟市珍门小学三、微型课题的三种类型三、微型课题的三种类型类型一类型一“独立型独立型”个人型：个人型：由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。小组型：小组型：以备课组或教研组为单位，也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。类型二类型二“分解型分解型”由学校现有的苏州市级以上规划立项课题分解出来的小课题，可以把大课题的研究任务有效的落实到每个研究者。类型三类型三“专题性专题性”在一些特殊的时段开展一些主题

4、鲜明的专项研究，比如说当前关于“导学案的编写与使用的研究”、“电子白板的使用研究”等四、微型课题破题的四、微型课题破题的“要诀要诀”1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑一个好的题目要从以下四个方面组合考虑【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+研究研究方法】方法】v“研究范围研究范围”研究哪个年级、针对什么学科研究哪个年级、针对什么学科等等v“研究主题研究主题”明确一个表述清晰的研究问题，明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。v“研究维度研究维度”针对研究主题的某一个方面：针对研究主题的

5、某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。v“研究方法研究方法”实践研究、策略研究、案例研实践研究、策略研究、案例研究、调查研究究、调查研究 举例一：举例一：“提高女生对篮球课兴趣的研究提高女生对篮球课兴趣的研究”常熟市沙家浜中学常熟市沙家浜中学 吴玉芳吴玉芳【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研究方法研究方法”】女生女生 篮球课篮球课 兴趣兴趣 研究研究更准确的题目可以是：更准确的题目可以是：“提高农村初中女生对篮球课

6、兴趣的策略研究提高农村初中女生对篮球课兴趣的策略研究”举例二举例二“新课程教学下初中语文课堂有效性训练的策略研究新课程教学下初中语文课堂有效性训练的策略研究”常熟市沙家浜中学常熟市沙家浜中学 苏文英苏文英【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研研究方法究方法”】初中语文初中语文 课堂课堂 有效性训练有效性训练 策略研究策略研究更准确的题目可以是：更准确的题目可以是：“提高初二语文课堂训提高初二语文课堂训练有效性的策略研究练有效性的策略研究”2在第一步的基础上再进行变式命题在第一步的基础上再进行变式命题v变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研究的范围、主题、

7、维度、方法等变式1：“新课程教学下初二初二语文作文作文有效性训练的策略研究”改变了研究的维度变式2：“新课程教学下初三初三语文作文有效性训练的策略研究”改变了范围和维度变式3：“新课程教学下初二初二语文课堂有效提问有效提问的调查研究”改变了维度和方法v（“初中语文课堂有效性提问的策略研究初中语文课堂有效性提问的策略研究”常常熟市沙家浜中学熟市沙家浜中学 缪秋亚）缪秋亚）五、研究内容规划的五、研究内容规划的“要诀要诀”可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？二是要研究问题的解决方法与对

8、策是什么？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？等等等等案例：案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究小学高年级数学审题能力培养的研究”常熟市珍门小学 1寻找学生审题能力差的原因2培养学生提高审题能力的自信心和积极性3教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审题能力的方法4通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，并采取措施改变现状 六、研究过程规划的六、研究过程规划的“要诀要诀”v避免避免“有计划没研究有计划没研究”和和“有研究没计划有研究没计划”的情况发生。的情况发生。方法方法

9、1制定制定“月度研究计划表月度研究计划表”2完成完成“月度研究计划活动记载表月度研究计划活动记载表”七、课题申报表的填写案例七、课题申报表的填写案例1.微型课题申报表的基本组成微型课题申报表的基本组成2.“利用数码相机自主开发物理教学资源的研利用数码相机自主开发物理教学资源的研究究”八、微型课题管理手册1.管理办法2.月度计划表3.月度研究情况记载表（12个月）4.月度过程性资料5.月度研究性资料6.结题报告7.结题证书九、结题的九、结题的“要诀要诀”“常熟市微型课题结题标准及操作方法常熟市微型课题结题标准及操作方法”文本链接文本链接十、微型课题优秀案例1.“思维导图在美术教学中的运用画信校本研究之二”常熟市第一中学 严向红2.“高年级数学规范使用草稿策略研究”常熟市支唐中心小学 冷冰