一上科学实验报告单.docx

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1、一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称3观察叶实验目的利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。实验器材各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条实验步骤L出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。2 .接着出示各种叱让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。3 .比较各类叶的不同之处。学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。观察到的现象叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。叶的大小不

2、同,形状多种多样。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。实验结论植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称1、在观察中比较实验目的观察中比较，不同角度的比较有可能会带来比较结果(比如大小)的不同；比较时要公平。实验器材四只大/不同恐龙模型实验步骤L老师有四只恐龙模型，它们编号1、2、3、4。(1)明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排队。(2)探究要求：四人小组，分工合作；每人都要及时记录比较结果。(3)如果排队意见不一致，在表格中记录自己的想法。(4)如果有多种

3、比较方法，记录表格第二行、第三行中。2 .学生领取恐龙模型，比较恐龙模型的大小。(1)学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。(2)教师可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？3 .学生上交恐龙模型，养成整理习惯。观察到的现象1号和2号比(比较方法)1号长，2号和3号比2号长，3号和4号比4号长，从长到短，依次排队是1、2、4、3。实验结论不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。一年级上册班次实验组别1时

4、间指导教师实验名称2起点和终点实验目的确定起点和终点是测量的基本要素,学习标记起点和终点的方法。实验器材一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀实验步骤1 .体验纸跳远。发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。2 .你怎么知道纸蛙跳了多远在纸蛙起SB点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。3 明确名氏蛙跳远的公平比赛规则。4为了方便,我们可以在氏带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。4比较自己纸蛙三次用宓的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远

5、”。要求对齐起点,然后比较终点。观察到的现象实验结论纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称3用手来测量实验目的人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一挂要首尾相连。实验器材一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。实验步骤1 .预测桌子高度相当于多少挂。让学生观察桌子的高度,再观察手指一挂的长度最后做出桌子高度相当于多少挂的预测。2 .请几位学生演示测量桌子高度的方法。随后请学生谈谈测量的体会。3 .匹配一条测量纸带。为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,

6、桌子的高度要一致。4 .测量纸带的长度。5 .展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。观察到的现象测量结果不一样实验结论样.每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短，测量结果不一一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称4用不同的物体来测量实验目的不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。实验器材纸带，橡皮、回形针、播、小立方体各2个实验步骤1.出示可供选择的测量物（即测量单位的物体）：回形针、麻、橡皮、小立方体.2.确定起点和终点3每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放4可

7、以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。5测量结果有什么不同？观察到的现象用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样；用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近.用同一个物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短,实验结论用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称5用相同的物体来测量实验目的标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。实验器材块橡皮（长条形）、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、讲台长度相当的纸带

8、或棉线实验步骤1测量桌面和讲台的长度,学生观察桌面、讲台和小立方体，然后做出预测学生尝试测量桌面长度。2讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法吗,提供准备好的替代物（纸带、棉线等）。3.测量桌面和讲台面的长度。用小立方体制作更长的测量工具时，小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙；测量过程中也要做到首尾相连；重复测量三次.4把数据记录在学生活动手册中。观察到的现象学生选择出现次数最多的数据（众数）或处于中间的数据（中位数），这样的数据最能代表真实的测量结果。实验结论10个连在一起的小立方体又快又准确一年级上册班次实验组别1时间指导教师实验名称6做一个测量纸带实验目的制作测量纸带的步骤进

9、行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。实验器材印有小方格的纸若干（活动手册最后一页）、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标诞，塑料楣实验步骤1 .介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具?使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：裁剪;每ES纸带首尾要相连；粘接时,纸带要直；用数字做标记;写上姓名和制作日期。2 .学生制作纸带。教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。3 .用测量纸带测量物体，做好记录。先测量书的长度。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测懈底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。观察到的现象观察到自己的测量数据和其他人的数据非常接近.实验结论这也能说明测量纸带匕切、立方体更准确性。