人教版第一学期道德与法治教学设计7.中华民主一家亲.docx

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1、第上_课教学设计课题7.中华民族一家亲主备教师参备教师学容析教内分中华民族一家亲是教材第三单元“我们的国土，我们的的家园”第二课，本课共有三个板块，分别是“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”和“互相尊重、守望相助”。第一个板块“中华民族大家庭”，目的是为了让孩子们了解到中华民族是由56个民族共同组成，知道我国是一个统一的多民族国家，形成了平等团结和谐的新型民族关系。第二个板块“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生，通过搜集、整理资料，认识到在历史发展过程中，中华文化的形成是各民族共同努力的结果。第三个板块“互相尊重、守望相助”，目的是让孩子们知道，各民族的文化习俗、生活环境等方面有所不同，

2、但都是在为幸福生活而努力奋斗课习标本学目1 .正确认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。2 .知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收冰蓄，经济上互相依存，情感上互相相互亲近，形成你中有我，我中有你谁也离不开谁的格局，共同创造博大深渊的中华文明。3 .知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结，同时培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。课习点点本学重难1 .认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。2 .知道我们处理民族关系的原则和

3、民族制度，明白各民族一律平等。课时安排2课时第1课时学情分析五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的民族团结情感，但对我国民族状况及各民族的关系认识不多，因此，教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。课时目标L了解我国民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系。2.了解各民族之间的交往交流交融，各民族共同奠定祖国疆域，开发国土，发展经济，创造中华文化。习点点学重难重点：让学知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局；懂得各民族互相尊重、守

4、望相助。难点：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。学习活动设计环节一：图片导入一、导入新课1 .幻灯片出示民族大团结照片。质疑：（1）找一找你知道的民族。（2）说一说我国由多少个民族组成。（3）我们班什么民族最多？有没有少数民族？指名说。我们把除了汉族以外的民族统称为少数民族，我国是一个统一的多民族国家，今天我们就来学习第七课中华民族一家亲。2 .板书课题：中华民族一家亲。3 .理解课题。学生观看照片，思考并回答问题：L找出你知道的民族。2 .说一说我国由多少个民族组成？3 .我们班什么民族最多？设计意图：让学生了解中国是一个多民族的国家，认识到众多民族中汉族最多。环节

5、二：新课讲授二、分享交流，感受身边的民族（一）交流内容：1 .我们班里有哪些民族？你是什么民族？2 .在我们身边，居住着哪些民族同胞？3 .老师引导学生根据实际交流完成。（二）合作探究，交流展示，1.结合刚才学生分享情况，引导学生发现在学校，汉族同学多，其他民族少。4 .出示教材54页汉族人口。与少数民族占全国人口总数比例图，谈谈自己的发现？（汉族人口多，其他民L学生交流我们班有哪些民族，你是什么民族。2.小组合作，了解少数民族的分布。通过交流，分享。族人数少）让学生了解“少数民族”民称的由来。3.小组合作，了解少数民族的分布。通过交流，分享。帮助学生理解各民族分布呈现大流动、大融居的特点。（

6、三）阅读资料，感受民族交融3.阅读教材第56页，思考：哪些因素促 进了各民族谁也离不开谁的格局形式。1 .学生集体阅读教材第55页“活动园”的资料，思考:从数字变化中，你发现了什么？2 .通过交流，发现各民族、各地区之间人口流动越来越频繁。（四）学习法律法规，学生阅读相关链接。1.读了中华人民共和国宪法第四条规定之后，你知道了什么？4.小组交流读了中华人民共和国宪 法第四条规定之后，你知道了什么？3 .学生在交流中，逐步明白：国家重视民族平等，各民族团结互助共同奋斗，共谋发展。4 .阅读教材第56页，思考：哪些因素促进了各民族谁也离不开谁的格局形式。设计意图：结合学生的生活实际，让学生在自主的

7、分享交流中感受身边的民族情况，引导学生懂得我国各民族是和谐生活在一起的一家人。环节三：课堂不结一三、课堂总结。,本节泉主,讲了我国哪些民族，各民族之间是互相平等的关系，大家互相团结，互相帮助，共同发展。设计意图：总结整堂课的教学内容，学生更清楚中华民族大家庭的概念。板书各民族一律平等设计团结互助第2课时学情五年级的学生自我认识水平和控制能力不高，有时候对一件事的认识可能会出现偏差，本节课主要是引导学生认识到民族团结的重要性。并且能够学习到新型的民族关系，与少数民族的人和睦相处，从而从我做起，为维护民族团结做自已力所能及的事情。时标课目1 .了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的

8、文化。2 .感受各民族之间相互融合，相互尊重，守望相助，相互尊重彼此的生活习俗。习点点学重难教学重点：让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局；懂得各民族互相尊重，守望相助。教学难点：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。学习活动设计环节一：复习导入一、复习导入上节课的学习让我们了解了中华民族一家亲，我们各民族间一律平等各民族互相团结、互相帮助。本节课我们继续学习中华民族一家亲的具体事迹。设计意图：从复习导入，学生能联系上节课的内容，了解到中华民族一家亲的做法。为本节课学习中华民族一家亲的中迹做铺垫。环节二：新课讲授二、各民族

9、谁也离不开谁1 .我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上互相依靠，情感上互相亲近，形成你中有我、我中有你的新格局2 .读活动园茶马古道，了解茶马古道的地理位置、历史以及在文化交融中发挥的重要作用。3 .师小结：其实除了茶马古道，历史上或当前生活中有很多民族交往交流交融的事例。分享你们知道的民族交流的故事？4 .老师随机指导。5 .少数民族在哪些方面为中华民族做出了贡献。1 .读活动园茶马古道，了解茶马古道的地理位置、历史以及在文化交融中发挥的重要作用。2 .分享你们知道的民族交流的故事？3 .小组交流少数民族在哪些方面为中华民族做出了贡献？4 .小组交流：自已了解哪些抗日英雄的事迹

10、。(1)出示教材第57页的插图，读 一读文字，了解同学们的看法(2)听了同学们的交流，你还了解 那些抗日英雄的事迹。小组内交流。6 .老师引导，各民族在长期的历史 发展中，形成了一种相互依存的密切联 系，我国经济今天取得的成就是各民族 共同努力的结果。7 .除了这些，有兴趣的同学可以查 阅资料，了解西瓜、黄瓜、核桃、葡 萄、胡萝卜、蔬菜等在我国历史上是怎 样传播开的。三、互相尊重，守望相助民族传统节日老师引导谈话：在长期的发展过程 中，我国各民族的生活环境、文化习俗 都有很大的差别，表现在服饰、饮食、 民居、节庆和礼仪等方面，为了加强同 学们对少数民族传统节日的了解，五 (2)班开展一次少数民

11、族传统节日展示 会，会上，同学们介绍了自己所了解的 节日。我们去看看吧。L出示教材第59页的插图，学生集 体阅读资料，了解云南大理白族自治州 巍山彝族回族自治县的火把节。老师补 充介绍火把节的有关知识。8 .除了火把节，你还知道那些少数 民族节日，结合自己的经历或看过的资 料，向同学们介绍一个少数民族传统节 Bo要求：节日的名称是什么？这个节 日给你印象最深的习俗是什么？它是有 什么寓意？如果有人想参加这一节日的 活动，你想提醒他注意什么。5.小组交流：在小组内向同学们介绍一个少 数民族传统节日。6.学生读教材第59页相关链接，了解各民族是怎样表达对新年的祝福的。3 .引导学生读教材第59页相

12、关链接，了解各民族是怎样表达对新年的祝福的。4 .老师谈话：同学们，尽管我们生活环境、文化习俗有差异，但是，前面建成小康社会，一个民族也不少，我们56个民族要向石榴一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，共同建设社会主义现代化国家。5 .引导学生阅读教材第61页的“阅读角”的资料，了解被称为“天路”的青藏铁路的修筑过程。四、实践活动：教材第60页的“活动园”。1.学生读一读，知道本次活动内容和要求。6 .全班交流。7 .在自己提建议之前，看看书上同学们提的建议。8 .分小组讨论。说一说你对这次主题活动有什么好的建议？学生自己提出好的建议。引导学生看教材61页的“相关链接”，读一读旁边的文字，了

13、解2011年以来，政府在这一地区投入和对这一块的帮助。9 .教师补充介绍西部大开发系列工程，了解国家针对贫困地区制定的扶持政策。10 补充介绍我国处理民族关系的基本原则和我国实行民族区域自治制度。7.学生阅读教材第61页的“阅读角”的资料，了解被称为“天路”的青藏铁路的修筑过程。8.小组讨论。说一说你对这次主题活动有什么好的建议？设计意图：小组将自己收集的资料在小组交流，大家了解到有关民族故事有哪些，以及有关抗日民族英雄的故事，从而让学生感受各民族之间相互融合，相互尊重，守望相助，相互尊重彼此的生活习俗。环节三：课堂小结7.课堂总结设计意图：课堂小结对本节课所学的知识进行巩固提升。板书设计中华

14、民族一家亲互相尊重守望相助胖课前作业：查阅中国民族有哪些？查阅为中国民族团结做出贡献的英雄人物有哪些？课中作业：思考并完成课本第55页和58页的留白。课后作业：写一写你对班上其它民族学生的看法，你觉得应该怎样对待他们。评价设计根据班级的实际情况，特采用班级优化大师积分制来进行评价，从而更好地鼓励学生，具体加分情况如下：课前评价：学生根据老师安排的课前任务来准备，课前5分钟采用班级优化大师随机抽的功能进行抽查，给表达流畅的学生进行积分，每次1分，上课铃声响起后立即停止。课中评价：以小组为单位，各小组在讨论的过程中，小组长有效组织讨论的小组可获得老师的贴画一张，有效回答一次问题可获得贴画一张，有效补充一次发言可获得一张贴画，一张贴画等于1个积分，课后结算积分，得分最高的小组可获得全组成员每人加2分。课后评价：根据学生上交的作业情况，在班级进行简单的评比，对前40%进行加分，每次加1分。以上积分每周兑换一次，班级前10名可进行抽奖，兑换奖励。教学反思成功：不足再教设计：