《复习拼音》课堂实录.docx

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1、复习拼音课堂实录教学目标:1、激发学生学习拼音字母的爱好。2、复习声母、韵母,娴熟驾驭声母、韵母的发音。3、用学生感爱好的玩的方式,帮助学生熟识、巩固声母、韵母的形,强化形与音之间的联系。教具打算:1、多媒体课件一组、投影仪。2、每人一套字母aOeiuü”的卡片,小棒、短线若干。教学过程:一、玩手指嬉戏,引入新课。师:小挚友们,把你的小手伸给老师看看。(生纷纷伸出小手。)师:哟,这红润润的小手多美丽呀!(师拉住学生的小手边看边夸。)我想你们的小手也肯定很灵活吧。下面,咱们来试着用小手摆摆声母的样子,好吗?来,跟老师一起摆。(师生同做手指操,摆出声母的形态。)(为了提高学生学习拼音字母

2、的爱好,加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系,我把手指操引入了课堂,让孩子们的小手动起来,在玩中学习,巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”,并无什么固定的姿态,是我同孩子们一同探讨出来的。要求是:形似即可。)师:小挚友们的小手果真很灵活!刚才老师发觉有的小挚友和老师的摆法还不一样呢,谁能向大家介绍一下你的摆法?生1:老师,我用一只手就可以摆出“b”的样子。(生用右手的拇指与食指接拢做圆,余指伸直,成“b”状。)生2:老师,我会3种“x”的摆法。(生演示:(1)、用两根食指交叉。(2)、两手五指并拢再交叉。(3)、两只伸直的手臂交叉。)(一石激起千层浪。学生纷纷高举小手,踊跃发言,谈自己的

3、创新之处。)师:真没想到,大家的小手这么会玩,一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课,我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片接着来玩摆字母的嬉戏,好吗?(生:好)二、玩线头小棒激趣,巩固声母。1、师:我为大家打算的第一个嬉戏是卜魔术!(生兴奋得欢呼起来。)不过,要想玩,你还须要和小组同学一起连闯两关。你们有信念吗?(生齐声回答:有!)(学生对嬉戏是很有爱好的。我以魔术嬉戏为“饵”,引生上“钩”,孩子们表现得信念十足,集中精力,做好了闯关的打算。为了培育学生的合作实力、团队精神,我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求,提示学生在学习过程中互帮互助,共同进步。)(1)、第一关。(大屏幕显示声母

4、表)师:第一关,读声母。(立刻有学生举手要求读。)(抽读,余生听、评。)师:哪位小挚友的本事大,能倒着读声母?(师范读做样子。)(生练习,抽读)师:想不想读给你的小伙伴听?(同桌读。互听互评互助。)师:刚才,同学们读得真仔细。哪对同桌想展示一下?(抽同桌展示,生评价。)(师宣布:全体通过第一关!)(2)、其次关。师:声母有这么多娃娃,其中有没有长得比较像的呢?(生快速找出形似的声母,师在屏幕上显示:n-mp一qg-qb一d千一ti一In一hj一iX-yz-zhc-chS-shr一i-n)师:这些声母娃娃长得挺像的,我怎么有点辨别不出来呢?(几生立刻喊:老师,我能!)师:那你试试看。(抽1生试读

5、。)师:哇!你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。庆贺你,你已经提前闯过了其次关。剩下的时间,你想干什么呢?生:老师,我想教小挚友读。(该生做小老师领学生读。)师:你这个小老师教得真好!我替全班小挚友感谢你。(师同该生握手致谢。)(几名优生立刻也举起小手,要求做小老师。)师:来,小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师,抽同学读、教同学读,好吗?(小组合作学习并展示。师生共同评价。)师:快看大屏幕!声母娃蹦着跳着出来了,你能跟上它们吗?快点自由抢读!(多媒体课件中,形似声母依次出现,生抢读。)(师宣布其次关通过!生“耶!”地高呼。)2、小魔术:用手中的线头或小棒变声母。师:(手举一

6、小段彩色毛线)大家看,这是什么?(生:毛线!)师:我能用这根小毛线变个小魔术。(师边说边将毛线藏置身后,弯成声母“p”状,再举示。)看,这是什么?生:“p”!师:我还会变!(师又在投影仪上用毛线和小棒合拼,摆出了几个声母的样子。)(生兴趣盎然她看。有的忍不住静静地动起了手。)师:这个魔术小嬉戏好玩吗?我看有的小挚友急得已经动起手来了。好,大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧!选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比,谁变的声母最多!(生用手中的线头、小棒自由玩小魔术,师巡回辅导提示。)(抽生上台,在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生仔细地看、评、补充修改。)(爱玩是孩子的天性,没有一个孩子

7、不爱玩。在学生的玩中,潜移默化地培育成了学习爱好,巩固了声母,同时思维实力和空间想象力也得到了发展,可谓一举多得。)三、课中休息:唱字母歌。四、玩卡片组合,巩固韵母。1、读韵母。师:刚才,咱们玩的小魔术很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,后面还有更精彩的嬉戏等着你!(大屏幕出示韵母表。)师:瞧!韵母妈妈的娃娃更多,你能叫上它们的名字吗?来,试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行,自己喜爱怎样读就怎样读。师:看1号同学脸上笑眯眯的,肯定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。(抽生读。师随意指,余生听、评。)生2:我可以给你提个看法吗?(生1:可以。)生2:你读得很娴熟,能不能慢一些,把

8、每个韵母读得再洪亮一点?生1:(点头示意。)感谢你,我肯定会改正。师:那现在就请你做小老师领大家读,行吗?(生1领读。生再评,师表扬激励。)(生争着领读。)师:瞧!3号同学这次也高高地举起了小手。咱们大家把这次机会让给他,好不好?(生领读。)师:哇,你全读对了。你能不能告知大家,为什么今日表现得这么棒?生3:每天晚上,我和妈妈都一起读字母。师:真了不得。假如每天都坚持这样,你很快就会成为一名优秀的小学生!(课堂上,我努力关注每一个学生,特殊是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点,给他们表现的机会,让他们体验胜利的愉悦,树立学习的自信念。“爱学习”对于学生来说比成果更重要。)2、贴卡片,分韵母。师

9、:6个单韵母娃娃可喜爱交挚友。它们和好挚友在一起,又组成了好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片,在黑板上把这个新韵母摆出来,再领大家读出来。(生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有依次地在黑板上贴卡片O)(黑板展示:aaiaoanangieiuiiuieiningoaoouonguuuuneeiieueerenenguueun)(生自读、赛读、开火车读。)3、嬉戏:玩卡片,拼韵母。师:看小挚友们学得这么仔细,6个单韵母娃娃也想和大家交挚友呢。瞧!它们已经飞到了你的桌子上啦。来,咱们先叫叫它们的名字。(师依次读出卡片,生依次举起跟读。)师:下面,咱们就和这6

10、个单韵母挚友一起来玩嬉戏,好不好?(生:好)请你随意拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆,看能有什么新发觉?(生自由玩卡片组合韵母。争先发言)师:把你的玩法摆给同桌看,看看谁的新发觉最多?(同桌相互展示,相互学习。师相机指导)师:小组的同学也可以一起玩一玩,组长做一下记录,看哪个小组的摆法最多?(抽生沟通,到投影仪前展示,做小老师领读、抽读)生1:老师,我们小组还摆出了anenin、unun四个韵母。生2:(立刻站起来反对)不对。因为我们手中没有卡片“n”!生1:才巴“u”倒过来不就是“n”了吗?(生2张口结舌。求助地望着老师。)师:1号同学的想法真是太有创意了!老师也没想到。来,让我们用热情的掌声庆

11、贺他们小组!(孩子的思维是最灵敏的,它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解,尔后又茅塞顿开、大吃一惊,自叹不如。这就是创新精神!这就是求异思维的表现!老师应当在学生中大力提倡这种精神。)五、小结并布置作业。师:这节课我们玩了手指操,玩了线头和小棒,还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩,而且还很会玩,玩出了很多新花样,真是太精彩了,老师心里很佩服大家!回家以后,再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆,说不定还会有更精彩的发觉呢!教学反思:本节课中,我以爱好为先导,始终把激发、培育学生的学习爱好做为第一教学目标。学生有了学习的爱好,就肯定爱学习,爱学习就肯定能学好。爱玩是孩子的天性,我引导学生在玩中学,学中玩,玩得快乐,收成也颇丰。我引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式,发展了学生的求异思维,培育了学生的创新精神和团队意识。课堂上,我努力关注每一个学生,特殊是“后进生”,帮他们体验胜利的愉悦,培育学习上的自信念。因为,“爱学习”对于学生来说比成果更重要。

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