《记叙文如何做到以小见大》教学设计.docx

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1、一花一天堂一草一世界（教案）一记叙文写作中如何以小见大教学设计方案课程一花一天堂一草一世界记叙文写作中如何以小见大课程标准义务教育语文课程标准要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。从日常生活中选取一些小事件来表达较重大的主题就能较好地达到这个目的。教学内容分析人教版八年级下册作文训练教学目标1、让学生学会记叙文写作中“以小见大”的表现手法。2、提高学生认知社会，感受生活的能力。学习目标学生能学会在记叙文写作中用“以小见大”的表现手法。学情分析这节课是针对八年级下学期的学生设计的，我们的学生大多喜欢写大主题，大事件，这样很难写出真情实感，而且也显得很空泛。我

2、这节课是希望通过写小事件，小细节来深化文章的主题。重点、难点教学重点：让学生学会记叙文写作中“以小见大”的表现手法。教学难点：如何领悟、书写小事、小物、小景中的深刻内涵。教与学的媒体选择PPT、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入新课，出示教学目标一花一天堂，一草一世界，一滴水也可以反映太阳的光辉。生活中的“底蕴”往往寓于小处，我们在记叙文写作中也可以从小处落笔，以小见大。二、回顾经典，学习写法1、杨绛老王一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不

3、够，所以感到“愧作”。这是人道主义精神，作者从一个小人物入手，写小事，将这样一个大的话题化小，具体感人。启示：聚焦凡人小事关注社会2、宗璞紫藤萝瀑布作者认为花和人都会遭遇到各种不幸，但我们不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。这对生活的感悟，作者是从一株许多年不开花的如今又开出了茂盛的花的藤萝中得出来的，从观察身边景象入手，写出了一个大道理。启示：观察身边景象感悟人生“小中见大”常见方式（一）：直接式：直接抒情议论，或通过文中人物的语言直接揭示。23、朱自清背影文章表达的是什么感情？文中如何表现父亲对儿子的爱？买橘子为什么感人？“于细微处见真情”，“攀”、“缩”、“倾”等重要细节丰富了

4、人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。更使我们充分领略到那平实的语言和寻常的细节里蕴涵的深厚感情。启示：捕捉细小情节诉说真情“小中见大常见方式（二）：含篁式：寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显ZJso4、总结：“小”A“大”聚焦凡人小事直接式关注社会观察身边景象IA感悟人生捕捉细小情节含蓄式诉说真情以小见大：通过一件小事，一处小景，一个小物来体现大的道理。-品味实例（学生习作）1、寒风里的“不倒翁”一一覃岚悦小：寒风中的红梅3大：生活中需要坚持、顽强的精神2、这件事让我愧疚一一徐健玲小：买东西时，别人多找给我一块钱。大：做

5、人要讲诚信，不能贪小便宜。四、实战演练1、说出这些小事的“大”道理小悦上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，结果比平时节约了五分钟到学校。（敢于尝试、创新）一家三口几年前争看电视和现在争用电脑。（时代的进步）夕阳西下，从远处走来两位相互挽扶的白首老人。（相濡以沫的真情）2、请根据提供的材料续写，做到“小中见大”。早上起晚了，妈妈冲好了牛奶放在桌上。我一手忙着戴帽子，一手抓起碗就喝，正在给收拾书包的妈妈把糖罐送到我面前说:“加点儿糖吧！”顿时，一种异样的感觉涌上心头。我端着甜甜的牛奶，想说许多话，又说不出来。学生进行片段练习。展示学生习作。教

6、师展示事先准备好的习作，再次扩宽学生思维。在清淡的生活中加一点糖吧！它能给你热情，给你留下甜蜜。生活需要加一点佐料。当你成功的时候，可否想过在轰轰烈烈的生活中加一点糖，去享受一下成功的欢乐，也使你去更加努力的寻找，为你下一次的拼搏，增添一种自信。当你失败的时候，在苦咖啡里加一点糖吧，让它温暖你冰冷的心，使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏。“加点儿糖”，你会觉得生活是甜的，于是由加糖联想到生活的某些“添加剂”。成功时需要添加“佐料”，失败时更需要添加。如同“在苦咖啡里加点儿糖”，“会使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏”。由“别忘了加点儿糖”这一生活体验，联想到人生的一种心理体验。5五、课后练

7、兵自己发掘身边的凡人小事、描写身边的自然景象，捕捉身边的细小情节，写一个片断，做到以小见大。教学活动详情教学活动1:导入新课，出示教学目标活动目标激发学生学习兴趣，初步了解本节课内容解决问题导入新课，初步明确学习目标技术资源PPT,激趣常规资源无活动概述教师用PpT出示激发学生兴趣，学生读教学目标，明白学习目的。教与学的策略激趣法反馈评价简洁导入，直入主题教学活动2：回顾经典，学习写法活动目标从经典文章入手，学习“以小见大”的写法解决问题让学生明白什么叫“以小见大”，并能掌握如何做到“以小见大”。技术资源PPT常规资源语文课本活动概述教师从三篇经典文章中选取典型片段，让学生懂得什么是“以小见大

8、”，并从经典中得出如何做到“以小见大”。教与学的策略引导、合作交流反馈评价学生从经典中得到写法教学活动3：品味实例（学生习作）活动目标从同班同学周记中体会“以小见大”解决问题从同班同学周记中体会“以小见大”技术资源PPT常规资源油印习作活动概述从两个同学习作中品味“以小见大”，并学习写法教与学的策略引导、合作交流反馈评价习作来自身边，学生乐于接受。教学活动4：四、实战演练活动目标1、学生说出教师所给的材料所蕴含的道理。2、请根据提供的材料续写，做到“小中见大”。解决问题理论与实战相结合技术资源PPT及轻音乐常规资源无活动概述学生说出教师所给的材料所蕴含的道理，并根据材料续写，做到“以小见大”教与学的策略引导、合作交流、实践反馈评价将理论在写作中实践教学活动5：课后练兵活动目标由片段到篇章，实践“以小见大”的写作技能。解决问题考察学生是否掌握“以小见大”这种写法。技术资源PPT常规资源作文本活动概述学生自主写教与学的策略自主完成反馈评价批改作文后发觉学生掌握情况较好。评价量规先学生互改再教师批改、点评其它参考书人教版语文教参备注