《荷叶圆圆》评价反思.docx

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1、2014学年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差教学设计10教学目标明确、具体,符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性,教学内容的取舍与呈现合理。10853910教学设计合理,教学策略和方法选择恰当;教学任务要求符合学生实际,具有可操作性。108538教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动,信息技术与教学活动有效融合,凸显信息技术的优势。108531010反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索,所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调,有效促进了重难点突破。10853810教学流程

2、清晰、容量适当;能够灵活、恰当地实施教学;对学生的表现和生成问题反馈及时,评价恰当;知识拓展合理。108531010注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用,应用有创新点,数字资源经过深度加工或者原创。108538教学效果10教师能完成既定教学目标,展示了个性化的教学特色,有效促进学生发展,高效地帮助学生掌握重1085310点、突破难点。10关注学生认知水平和个体差异,全体学生都能参与到学习活动中,学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟,达成三维目标。108538教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体,产生原因的分析清晰、准确、可信,努力方向和措施确切、有效、可行。108538技术与规范10

3、晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;课件运行正常,链接准确;视频拍摄内容完整、画面清晰,声画同步;教师基本功扎实、举止大方、文明得体。108538教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得在朗读这方面是比较好的:对本课进行三个层次的朗读训练。第一次要求学生自由朗读,要求读通课文,在读中认识新的生字。第二次朗读是带着问题去读。如我先出示画面让学生观察:说说荷叶真美啊,它吸引了哪些小伙伴?(在这里贴图板书:小水珠接着提出问题:荷叶的小伙伴们会说些什么?这样让学生带着问题再次去读课文。最后依据学生回答课件出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”最后进行第三次的朗读,是学生个性化的朗读本次朗读,是在学生前两次将课文完整自由读两遍的基础上,鼓励学生自主地选择自己喜欢的段落多读一读,接着有齐读,指名读,比赛读,师生共读等,读后要评价,读的形式丰富多样,激发了学生的朗读兴趣,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,.通过这三层次的朗读,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。同时还存在着很多的不足,特别是指导学生的书写上,我是利用视频知道学生书写,对于自觉性强的学生会认真模仿视频中老师的写法,但对于自觉性差的学生会分心,所以在以后的教学中最好能自己在黑板上书写。

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