《好朋友握握手》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程好朋友握握手课程标准掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规律。教学内容分析岭南幼儿多元智能课程教学目标L在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。2.培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。3.幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。学习目标幼儿逐步获得了更多的经验，初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。学情分析大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，好朋友握握手这个活动应运而生。重点、难点重点：培养幼儿语言交往的能力难点：实际的让幼儿处理朋友之间的矛盾。.教与学的

2、媒体选择电脑、投影仪、PPt课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏激发幼儿学习兴趣。2播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。3游戏猜朋友，在合作中增进彼此友谊。4谈话活动说优点，培养幼儿辨别是非的能力。5歌表演拉拉勾，幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法。教学活动详情教学活动1:好朋友握握手活动目标在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐，体验与朋友合作的快乐。解决问题提高幼儿分辨是非的能力，规范幼儿的行为标准。幼儿间的合作表演，让幼儿体验与朋友合作的快乐等。技术资源电脑、投影仪、PPt课件常规资源请家长带领幼儿多与人相处，让幼儿拥有好朋友的自豪感。从而使幼

3、儿们获得更多的交友经验。活动概述1、教师组织幼儿玩音乐游戏找朋友，体验交朋友的快乐。（在熟悉的音乐背景下，幼儿与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理。2、教师结合课件，通过学习故事小猴找朋友，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。（幼儿通过看自己感兴趣的课件，边看边思考，在参与小猴子找朋友的过程，明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会分享、懂谦让、守规则。3、幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么？（幼儿先分组讨论，再归纳总结，幼儿不再局限于自己好朋友的优点，而是从众多幼儿口中认知到不同好朋友的优点，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。）4、幼儿随音乐进行表演。

4、表演后启发幼儿讨论：如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么方法来解决？（拉拉勾是幼儿比较喜欢的音乐律动，歌词讲述的是幼儿由生气到和解的过程。幼儿与好朋友共同表演律动后，再来讨论怎样解决朋友间的矛盾。5、教师小结，活动自然结束。教与学的策激发幼儿参与教学的动机、指导幼儿参与教学的方法，保证幼儿参略与教学的全面性、为幼儿提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等。反馈评价在活动中每个孩子基本能与教师玩音乐游戏找朋友，并感受到交到好朋友的那种快乐的心情。在参与小猴子找朋友的过程中，幼儿明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会分享、懂谦让、守规则。活动的不足之处在于未能照顾到所有幼儿的需求，有部分幼儿未能找

5、到好朋友，教师可以通过及时发现未有好朋友的幼儿，然后进行引导。让教师成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，使幼儿体脸交到好朋友的那种快乐的心情。教学活动2：好朋友握握手活动目标1、幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。解决问题通过这样一个社会活动让幼儿学会用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，让幼儿在亲身体验中自主学习，使幼儿的一日生活成为一个真正的教育整体。技术资源投影仪、电脑、PPt课件常规资源课外多组织幼儿社会交往技能，如玩玩具时不争抢，学会合作拼搭；有好东西会和朋友一起分享；借东西时，会用礼貌语言，让每个幼儿都珍惜现在的朋友。活

6、动概述1、教师让胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，有些比较内向的幼儿如小黄、小花、小丽都被热闹的气氛带动了起来，参与到游戏中，体验到了与朋友游戏的快乐。2、通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述自己的找朋友过程，从而使幼儿们获得更多的交友经验。3、教师让一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。（猜朋友这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的

7、互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友谊。）4、幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么？5、幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法。让幼儿一起讨论怎样解决朋友间的矛盾，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了很多的办法，如：惹朋友生气了赶紧说”对不起”；讲笑话给朋友听；和好朋友握握手和好等。）6.教师小结，活动自然结束。教与学的策略通过教学活动直接或间接地让幼儿知道怎样解决朋友间的矛盾。通过讨论让幼儿知道如何学习与朋友闹矛盾的处理方法。实现幼儿知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。反馈评价在这次教学活动中，每个环节都是以幼儿为主体，充分发挥师幼互动的教育优势。胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿游戏；在游戏猜朋友环节中，幼儿的讲述激发了幼儿的积极参与；在谈话环节说优点中，幼儿的讨论结果，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。评价量规其它参考书备注