《回避还是正视》教学设计.docx

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1、回避，还是正视教学设计方案白云区教育发展中心彭穗燕教学设计方案课程品德与社会课程标准品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。课程性质中提到了从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品德，课程的基本理念之一指出帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心，这就是积极引导儿童发展，体现以育人为本的现代教育价值取向。尤其关注正确态度,价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事，学会做人，学会交往，学会做情绪的主人。教学内容分析“成长记录册”这一单元的主题是帮助学生认识和解决随着年龄的增长，

2、出现在自己学习、生活中的一些新问题。引导学生处理生活中的矛盾，调节心理，学会自我控制和约束，并具备社会公德意识和责任心。对即将毕业的六年级学生良好品德的形成具有重要的现实意义。其中，“回避，还是正视”引出了学生在学校生活中遇到的种种烦恼,教材以这一年龄段学生出现的带有普遍性的问题一男女生交往问题引出如何面对成长的烦恼以及引导学生进一步思考生活中诸多烦恼及由烦恼产生的不良情绪对生活的影响,让学生理解化解烦恼的意义，同时感受到烦恼是成长中正常的现象，人生路上总会遇到坎坷和挫折。最后，教材还通过案例让学生学习正确的应对态度。因此在教学中应该让学生充分抒发自己的情感，结合老师适当的点拨引导，通过有效互

3、动开展学习交流，让学生懂得每个人都有烦恼，努力做情绪的主人，学会用合适的方法调节情绪，化解烦恼。教学目标L引导学习、掌握男女同学交往的分寸，学会友好相处。2.帮助了解烦恼产生的原因，认识学习调节情绪的重要性。3.通过引导总结交流，让学生初步掌握一些调节情绪的方法，以积极的生活态度正确对待成长中的烦恼，学做情绪的主人。学习目标了解情绪;掌握情绪调节的方法学情分析六年级的学生正进入了青春期，心理方面正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期。在这个过程中，青少年心理开始由依赖性向独立性过渡，自我意识逐步增强，由幼稚到成熟过渡。青春期心理充满矛盾、不安，加上学业压力的增加，学生在学习上和生活上容易出现各

4、种成长的烦恼。比如:如何消除同学交往中的误会?家长不信任怎么办？通过一些情景再现，事例分析，教会学生简单的自我调节及与人际沟通方法，懂得有效沟通,学会自我调节。重点、难点认识情绪，初步掌握一些调节情绪的方法。教与学的媒体选择L多媒体课室；2.课件。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1看图说话：认识情绪2观看视频：小文的苦恼交流观点，总结交往注意要点3学有所得：交流情绪调节的方法4学以致用：典型案例分析5总结归纳：做情绪主人教学活动详情教学活动1：认识情绪活动目标了解情绪有积极与消极之分，喜、怒、哀、乐、惧等情况下，调节好更有利于健康解决问题通过表情，认识各

5、种情绪技术资源视频常规资源图片及课本活动概述通过视频及图片了解表情所表达的情绪,分享自己曾经有过的几种情绪体验教与学的策略创设情境反馈评价访柒法教学活动2：案例分析活动目标观看视频：小文的苦恼交流观点，引发对男女生正常交往的思考，学习交往的分寸与解决问题总结交往注意要点技术资源视频短片、多媒体课件常规资源课本活动概述交流观点：小文的烦恼源于什么？可以如何排解？同桌交流，请说说你的建议。辩一辩：面对苦恼，小文、小汤应该选择正视还是回避呢？教与学的策略讨论交流学习法反馈评价同伴互评教学活动3：交流情绪调节方法活动目标通过学生的体验分享发挥学生主体作用，尊重独特的感受，在交流中引导总结经验与方法解决

6、问题引导总结经验与方法技术资源课件常规资源图片活动概述小组内交流自己调节情绪的方法,请小组代表汇报组内总结的几种方法，教师相机归纳。教与学的策略互动交流反馈评价典型点评教学活动4：典型案例分析活动目标通过对典型案例的分析，引导运用所学方法以形成情绪调节的能力。解决问题实现知识的迁移技术资源多媒体课件常规资源书本及图片活动概述根据几个案例情况交流自己的分析与看法;对班上收集的烦恼作出建议。教与学的策略案例分析法反馈评价互评教学活动5：总结归纳活动目标引导学生充分发散思维之后做总结归纳，培养思维的条理性、深刻性，在总结中提高提炼能力解决问题自主学习提炼本节学习所得，达到知情意行的统一。技术资源课件常规资源课本活动概述提炼学生的发言，总结情绪的分类与调节的常用方法教与学的策略归纳法反馈评价点评评价量规L学生互评；2.教师点评；3学生自评参考书2011版品德与社会课程标准备注