《夏天里的成长》教学设想.docx

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1、夏天里的成长教学设想夏天里的成长是梁容若夏天一文中的片段，课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从有生命的事物写到无生命的事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，告诉我们“珍惜时间，快速成长”的道理。今天，同事们在交流此文的教学要点时，我边听边想,就在去年教学的基础上再结合同事的智慧，又重构了自己的教学思路。首先，让学生浏览课文，找出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话，这件事对于六年级的学生来说，简直是小菜一碟，没有难度。然后，默读课文，找出文中的“万物”有哪些，一一罗列出来，观察它们，给它们分分类，并结合课文内容说说这些“万物”的生长特点：迅速生长。由此，让学生明白课

2、文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，分别写了动植物的生长，山河、铁轨、柏油路等事物的生长以及人的生长。接着，让学生找到与“万物”相对应的句子，认真读读，抓住重点词句来感受事物“迅速生长”，体会理解事物生长的快速，特别是要抓住那些表现时间的词语与变化的词语间的对比，让学生明白写作时要围绕着中心来写。并抓住重点段落和语句，让学生品读，习得写作方法，如：第二自然段，我们先让学生找出本段的中心句，再看看都写了哪些事物,分别从哪些词句中感受到事物“飞快的长，跳跃的长，活生生的看的见的长。”或者是理解表现文章主旨的句子“人也要赶时候，赶热天，尽量的用力地长。”让学生谈谈自己的“生长”和感受，让学生明白“珍惜时间，快速成长”的道理最后，回归课文，结合所学，浏览课文，明白“围绕中心意思可以从不同方面去写”的习作方法。“书读百遍，其义自见。”在教学时，我想充分地让学生去读，去感知，去交流，最终在教师的点拨中习得方法,比我们按部就班，一点一点分析的效果要好的多。