《夏天里的成长》教学设想.docx

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1、夏天里的成长教学设想夏天里的成长是梁容若夏天一文中的片段,课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句,从有生命的事物写到无生命的事物,再写到人的成长,万事万物尽在其中,告诉我们“珍惜时间,快速成长”的道理。今天,同事们在交流此文的教学要点时,我边听边想,就在去年教学的基础上再结合同事的智慧,又重构了自己的教学思路。首先,让学生浏览课文,找出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话,这件事对于六年级的学生来说,简直是小菜一碟,没有难度。然后,默读课文,找出文中的“万物”有哪些,一一罗列出来,观察它们,给它们分分类,并结合课文内容说说这些“万物”的生长特点:迅速生长。由此,让学生明白课

2、文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句,分别写了动植物的生长,山河、铁轨、柏油路等事物的生长以及人的生长。接着,让学生找到与“万物”相对应的句子,认真读读,抓住重点词句来感受事物“迅速生长”,体会理解事物生长的快速,特别是要抓住那些表现时间的词语与变化的词语间的对比,让学生明白写作时要围绕着中心来写。并抓住重点段落和语句,让学生品读,习得写作方法,如:第二自然段,我们先让学生找出本段的中心句,再看看都写了哪些事物,分别从哪些词句中感受到事物“飞快的长,跳跃的长,活生生的看的见的长。”或者是理解表现文章主旨的句子“人也要赶时候,赶热天,尽量的用力地长。”让学生谈谈自己的“生长”和感受,让学生明白“珍惜时间,快速成长”的道理最后,回归课文,结合所学,浏览课文,明白“围绕中心意思可以从不同方面去写”的习作方法。“书读百遍,其义自见。”在教学时,我想充分地让学生去读,去感知,去交流,最终在教师的点拨中习得方法,比我们按部就班,一点一点分析的效果要好的多。

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