《在长江源头各拉丹冬》第二课时说课稿.docx

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1、在长江源头各拉丹冬第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是在长江源头各拉丹冬，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇记叙文。文章描写作者跟随摄制组在各拉丹冬的游历过程和切身感受，展现了大自然的神奇与壮美，表达了作者对祖国大好山河的赞颂之情。整篇文章词语运用巧妙、准确，修辞手法运用得当，读后让人难忘。二、说学生：我们的学生聪明、独立、有个性，他们在学习语文的过程中，渴望得到更多的自由发挥的空间。所以，老师在讲述这一课的时候，要充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生采用主动参与，乐于探究、勤于动手的新学习方式参与课堂活动，让他们

2、在主动学习的过程中获得知识，接受教育。三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能准确的理解本文的主旨；情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱；四、说重难点：教学重点：让学生对本文的修辞手法有所了解；教学难点：了解本文的特点和写法；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。同时引导学生采用分组讨论法、想象法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学

3、流程如下：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们知道长江的源头在哪里吗？师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）在长江源头各拉丹冬。二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于长江源头的故事。师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一

4、起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被本文精彩的描写给吸引了，现在你想说些什么？生：积极举手分享自己的观点；师：同学们说的很好，观点十分独特，让我也很受启发;师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个热爱祖国的，热爱大自然的好孩子！以上是我的说课内容在长江源头各拉丹冬，敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！