“双减”政策下：不断探索减负提质的有效路径经验材料.docx

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1、双减政策下：不断探索减负提质的有效路径经验材料“双减”政策实施以来，一定程度上缓解了学生和家庭的负担，取得了良好的社会效果。但在“双减”政策落地实施的过程中，依然面临一些亟待解决的难题。面对“双减”政策,XX市XX区XX小学坚持为党育人、为国育才，以课堂、课业、课程为抓手，通过三“变”改革，不断探索减负提质的有效路径。课堂提质，由忧变优为提升课堂质量，学校主要做了三件事：首先，实行教师分层培养，瞄准教师教学能力的提升。学校制定了XX小学教师专业发展“十四五”规划，把教师队伍划分成“头雁、成雁、青雁、雏雁”四个层级。“头雁”教师（区学科带头人）向研究型发展，创新课堂教学模式；“成雁”教师（入校5

2、年以上教师，区优秀青年教师）向实践型发展，深入发展课堂教学模式；“青雁”教师和“雏雁”教师（新入职教师）站稳讲台，学用课堂教学模式。其次，学校研究课堂教学模式的创新，把“因材施教”的校级模式学科化、课型化、课时化。以语文学科为例，结合教材双线组元的编排特点，研制出单元整组、精读课和习作指导课三种教学模式，用来制作备课模板、确定“集备”中心问题、设计评课标准等。学校还进行了“课中学习单”的开发和使用，重点关注教与学方式的实操问题，一研一问、一问一得，引导教师有序指导学生参与知识建构和内化、能力凝聚和强化的过程。课业增效，由填变甜为帮助教师科学布置作业，学校引领教师加强作业设计研究，拓宽了作业增效

3、渠道。一是研究作业支架。学校现已开发出三类作业支架。“常规类作业支架”瞄准单元学习，用表格的形式拟定单元作业类型、作业形式、作业内容等项目，对预习作业、课堂作业等常规类作业进行归类设计；“方法类作业支架”用思维导图的形式，具化学习角度和步骤，帮助学生巩固学习方法；“拓展型作业支架”以任务群学习的形式，融合语、数、外、劳动等学科教学要求，帮助找出学生发展点和学科的联系点。具体开发出一周一拓展、一月一项目、一期一手册等“支架”系列。二是鼓励教师进行个性化设计。如二年级杨恋老师结合班情，开创个人公众号，带领学生创意读写，激发学生完成作业的热情。三是提供菜单式作业，学生根据自身情况选择作业内容。作业的

4、设计不断贴近学生最近发展区，有效减少了重复低效和过难无效的作业。为控制作业量，学校将作业专项工作纳入管理体系，确保各科每天的作业量不超标。建立公示制度，加强过程管理。要求教师将每日布置的作业书写在黑板固定位置；班主任统筹三科作业，每日通过“人人通”上报；行政人员每日查看“青雁”教师和“雏雁”教师布置的作业内容，及时进行点对点反馈；学校每月定期进行作业布置、作业量方面的调研，发现问题及时反馈，督促教师当天整改。丰富作业内涵，创新评价方式。作业是对课堂教学的巩固、补充和延伸。学校帮助教师转变作业观，认识作业的多重功能，引导教师根据教学目标设计作业，不断突破传统的“抄背默听算”等作业形式，让作业逐步

5、成为连接课内学习和课外生活的桥梁。学校调整学生素养评价标准，丰富了评价维度，把学生参与班级、年级、校级活动纳入评价体系之中，以此引领教师布置活动类、融合类、跨学科类的作业。为推进评价方式的改革，学校持续开展丰富多彩的学科活动。如开展数独比赛，培养学生逻辑推理能力和团体合作意识；组办“英才杯”诗词大会，引导学生品味祖国灿烂的诗词文化；开办校级辩论赛，锻炼学生思维反应速度、沟通技巧等。此外，在学期末的学生评价中，将学生参与学科活动的相关评价单独设项，让学科素养不仅仅和知识性考查挂钩，还必须体现学习态度。让家长多一个角度了解孩子，让孩子多一个活动认识自己，鼓励孩子们从“填鸭”式的作业中跳出来，尝到参

6、与式作业的“甜头”。课程强基，由难变燃“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”是“双减”政策的要求。为落实这项工作，学校以多元的服务课程为特色，以多方资源整合为保障，以学生是否喜爱为课程评价准则，破解课后服务内容单一化难题，让课后服务“燃”起来。本着“作业优先、兴趣为本、协同育人”的原则，学校制定课后服务的全校课表、年级课表，形成了“多维托管”的服务形式。午托养静气。第一时段的午间托管服务，学校安排了10分钟的活动，周一、周三、周五进行午间练字，周二开展师生共读、周四开展家校共读活动。让学生静心练字、阅读，劳逸结合。晚托显特色。第二时段打造特色晚托服务。首先预留充足的时间进行自主学习，一方

7、面学生可以在校内完成书面家庭作业；另一方面，学科教师充分利用这一时段，承担作业指导、答疑解难、个别辅导的责任，从而更好地提升作业质量。学校还安排了丰富多彩的社团活动和课程。学校结合教师特长，开设各类校级社团，如建模、掌控板、生态环保秀等，供学生自选参与。这些丰富多彩的艺术、科技、体育类活动，不仅贴合广大学生和家长的意愿，而且是学生“阳光运动一小时”“体艺2+1”的延伸，已经成为激发学生学习兴趣、发展个性特长的重要途径。延托暖人心。应部分家长的要求，学校提供了下午五点半后的延时托管，帮助家长解决后顾之忧。有的孩子参加学校的足球、篮球特色活动，在操场上快乐奔跑；有的在生态馆内自由探索，感受世界的奇

8、妙。同时，学校还利用这一时间对有心理困惑的孩子进行“一对一”疏导，助力学生身心健康成长。课程内容多元推进。作为XX市慕课组织最佳单位之一，学校课程研发团队自20XX年起开始设计、推出“英才课程+”线上综合课程，以“五育融合、激趣扬长”为目标，架构起“德才”“智才”“艺才”“砺才”“创才”五大课程群，上线后受到学生欢迎。在众多课程中，最吸引人眼球的是“快乐劳动”课程。“快乐劳动”课程由“自我服务”“服务他人”“志愿服务”等子课程组成。“自我服务”课程聚焦于让学生学会生活必须具备的基本技能；“服务他人”课程着眼于让学生参与家庭事务，培养以为家庭做贡献为荣的劳动观，发现“服务他人”的劳动价值；“志愿

9、服务”课程注重培养学生热爱劳动、奉献社会的精神，在公益劳动、志愿服务中强化学生公民意识和社会责任感。这些劳动课程以项目活动为主要形式，课程中引导学生观察、思考、讨论，以及如何运用证据、实验、决策等，获得分析、解决问题的方法。比如，校园有一片柚子林，每到秋天果实累累，常常引得学生驻足观赏。因此，学校以“柚”为主题开发“柚来了”项目学习活动。校园觅柚以自然笔记为问题驱动，学生先学习自然笔记的基本格式，再实地观察柚子树、叶、果的形、色、味，了解其相关知识，并选择其中一种做自然笔记，最后展示分享。在落实“双减”政策的过程中，学校收获了教师的成长、家长的肯定、学生的进步。在XX教育“深耕品质，厚植情怀”的思想引领下，学校会继续恪守教育事业的初心，为办好人民满意的教育作出应有的贡献。