“双减”优秀作业设计小学音乐《那达慕之歌》.docx

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1、“双减”优秀作业设计小学音乐那达慕之歌那达慕之歌是一首F大调四二拍,充满了节日欢乐气氛的具有蒙古族音乐风格的歌曲,表现了蒙古族那达慕盛会欢腾教热烈的场面。歌曲为四个乐句构成的“起、承、转、合”结构材的一段体。前两个乐句在节奏上比较紧凑,表现了赛场.上欢快、分紧张的竞技场面,后两个乐句在节奏上比较舒展,表现了赛场析内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。学进入小学四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力,生情活经验和知识背景更为丰富,有进一步了解现实世界、解决实际分问题的欲望。在联系生活实际中,让学生在乐中学,在学在乐。析让学生在听、唱、动、演中感受音乐,体验音乐,创造音乐

2、。为培养学生良好的审美情趣和人文素养,提高学生对感悟、设表现和创造能力,提高学生音乐综合素养,训练学生的能力,计在“双减”政策和“五项管理”文件精神的指引下,我采用“少理而精、精而有趣,分层设计”的原则,竭力做到减量提质的效念果。设1.少而精,要有针对性。计2.作业设计注重层次型。原3.面向全体学生的基础性作业。则4.面向大多数学生的提高性作业。5.面向学有余力的学生的发展性作业。设计目标1 .感受蒙古族的音乐风格,培养学生对蒙古族音乐文化的热爱之情。2 .通过小组合作设计的“编”“演”“奏”等活动,培养学生的创造能力。3 .能用热烈欢快的情绪有感情地演唱歌曲。4 .了解蒙古族节日一一那达慕。

3、步骤作业实施过程设计意图与策略难易程度效果分析“备”1 .让学生收集有关蒙古族的相关的民族文化及音乐特点。(如:地理位置、生活习惯、服饰、节日等)2 .收集有关“那达慕”的相关资料(如:“那达慕”的培养学生查阅整理资料的能力,通过自己收集整理资料,使学生能更好地了解歌曲相关的音乐文化背景。通过课前收集资料,培养了学生自学能力,养成了自主学习的习惯。来历、节日、活动内容等信息)。听1 .初次聆听:感受歌曲的情绪和速度。2 .复听歌曲:了解歌曲的旋律和歌词内容。3 .三次聆听:感受旋律特点。音乐是“听觉”的艺术,此环节更注重”听的功能“。通过带着问题三次聆听歌曲,注重学生的听觉感受,培养学生的音乐

4、感受力和音乐审美能力。学生通过带着问题反复聆听,使学生的更有目的地聆听歌曲,对音乐的感受力和感知力有所增强,进而培养学生的审美情趣。唱学唱四步法:1 .朗读歌词,小组合作学解决节奏难点。2 .视谱练唱。(要求:有1.通过有节奏地朗读歌词,理解体会歌曲情绪,从中发现音乐有步骤有条理地引导学生自主学习、合作学习歌曲,力高学生的学习能力。对于有难度和容易出错的地方,较好的乐理基础的一部分学生完成,其他学生自的美感与乐趣。2.识读歌谱随伴奏视唱歌谱。教师适时指导。主选择完成。)3 .随范唱轻声哼歌曲。4 .根据自己对歌曲的理解有感情地演唱歌曲。3.从模仿范唱到有感情地演唱歌曲,循序渐进地提高学生的自主

5、学习能力。自主设计歌曲学生主动参鼓励学生大胆尝的表现形式。与音乐活动,试,用歌舞或乐(学生可以4表现音乐体器为歌曲伴奏,人为一小组讨验音乐,合学生的兴趣浓论也可以自由作、探究、体厚。学生能用音组合或单独个验、启发学生乐的形式,表达编人合计)结合歌曲编自己个人的情创1.加入骑马、创表现欢腾感,在作业实践摔跤、射的那达慕鼓活动中,使学生箭、歌舞等励学生积极再次感受那达慕活动。主动自信地大会的热闹场2.可以用声参与活动中,面,享受学的愉势动作或在实践中提悦,受到情感的加入打击高学生的音熏陶。乐器伴奏。乐综合素养。3.部分学生可以用社团学习的乐器为歌曲伴奏。案例反思在设计作业时我以双减”政策和“五项管理”为指导,尊重学生个体差异,有弹性分层次地有步骤地设计安排。面向全体学生,为学生全面发展、终身发展奠定基础。教师角色由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者,同成为学生学习的引导者和学生学习的参与者。不足之处,在歌曲处理方面应该以学生为主体,多多引导启发学生去发现处理,使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外,努力给孩子们多设计一些游戏活动作业,多多发现他们的优点和长处,并及时给与鼓励和肯定,让孩子们在学中乐,乐中学!使学生充分感受音乐的乐趣!

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